梯形的面积.
玛丽莲梦兔
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2021年02月02日 14:56
最佳经验
本文由作者推荐
金池车祸-阿尔巴女公爵
《梯形的面积》教学设计
一、教材分析
涡阳县丹城学区重南小学
马伟伟
（一）教材的地位与作用
《梯形的面积》
是北师大版五年级上册数学中需要 学习的几何图形的面
积其中之一，
它是在学习了长方形的面积计算公式，
并利用长方形 的面积推
导出平行四边形的面积和三角形的面积公式之后探究的。它又一次运用了
“转化”的思想，
在现实世界中也有着广泛的应用。
学生通过对梯形面积的
探究学习，在原有的知识基础上对图形的面积和数学思想的运用有更进一步
的认识和理解。
（二）教学目标
1.
理解并掌握梯形的面积的计算公式并能准确计算
,
能用梯形的面积公式解
决实际问题。
2.
经历探究梯形面积计 算公式的过程，培养学生观察、操作、比较、类推等
能力
,
进一步渗透“转化”的思想 。
3.
通过动手操作等过程，
让学生体会到学习数学的乐趣，
感受 数学与生活联
系紧密，激发学生学习数学的兴趣
,
锻炼克服困难的勇气，培养合作意识 和探索
精神。
（三）教学重、难点
重点
：
理解并掌握梯形的面积计算公式，能正确计算梯形的面积。
难点：
理解梯形的面积计算公式的推导过程。
二、学情分析
学生对几何 图形的观察，
几何图形的分析能力已初步形成。
部分学生解题
思维能力比较高，能够正 确归纳所学知识，通过学习小组讨论交流，能够形
成解决问题的思路。现在的学生已经厌倦教师单独的说 教方式，希望教师设
计便于他们进行观察的几何环境，给他们自己探索、发表自己见解和展示自
己才华的机会；更希望教师满足他们的创造愿望。
三、教学策略
本节课采用探究发现式教学，由浅入深层层地提出问题，鼓励学生采用观察
分析、
自主探索 、
合作交流的学习方法，
让学生经历数学知识的形成与应用过程。
四、教学过程
教学
环节
故事
导入
由“国王善于学习、研究知识，在小王子< br>[
设计意图
]
教学内容
活动和意图
与公 主的争吵中，
遇到数学难题
,
比较长方形和梯
通过故事引入可唤
形的 面积
?
”
的事情，
请学们帮助国王解决他们的
起学生的好奇心和问题——求出梯形的面积
导入。
（故事导入激发
求知欲，
激发 学生对
学生的学习兴趣）
梯形面积学习的兴
趣，
从而较自然的引
入课题。
小组
合作
一、回忆时刻
回忆目的是引入
（
1
）回忆学过的图形的面积的计算公式
学生能计算出长方形的花坛的面积
转化的思想
（
2
）
回忆平行四边形，
三角形的面积公式的
推导过程
引导学生说出：运用
转化
的思想
二、合作探究
⑴梯形的面积的面积可能与谁有关？
说出
你的理由？
“问题是思维的起
学生回答，老师点评
点”
，
通过层层设问，
⑵同学们都想把梯形转化成我们学过的图
形，该怎么做呢？
引导学生理解探究
⑶研究合作建议：
思路，自己动手操