三年级下册语文书28课教案
余年寄山水
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2021年02月02日 16:52
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三年级下册语文书
28
课教案
三年级下册语文书
28
课教案
1
教学目标
1
用自己的方式认识生字。通过想象、联系 上下文等方法理解“莞尔一
笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
2
3
怀。
教学重点
抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。
教学难点
明白真正的美来源于真正无私的爱。
教学准备
教师：
1
2
3
生字、词卡片
;
读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。
正确、流利、有感 情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情
准备几幅花卉图画
;
了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。
课时安排
2
课时。
教学过程
一、导入新课，引导质疑
1
爱 美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点
生活，也爱亲手种花，领略那份独特 的花香花色。德国人也不例外，不过他们种
花是给别人看的。
(
板书课题：花是种给别 人看的
)
2
读了课题，你有什么疑问
?(
为什么花要种给别人看呢
?)
二、初读课文，了解大意
1
自 由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们
多读几遍。
2
出示生字、词卡片，检查识记生字情况。
(
全班读，或开火车读等
)
1
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3
4
抽学生读课文，要求读正确、读通顺。
说说课文讲了一件什么事
?
三、精读课文，感悟体会
1
精读第
1
～
3
段，感受德国人爱花的美好情怀。
①默读课文，德国人是怎样种花的
?
他们这样做有什么好处?
分别用“”和
“”画出来。
②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫
嫣红。
③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，
一边读，
一 边想象花团
锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。
④老师把准备好的花 卉图画发给坐在中间的同学，
朝同一方向
(
左边和右边
)
高高举起， 让看到正面的孩子说说自己的感受。
⑤师小结：
德国的种花人 就和举画的同学一样，
虽然自己只能看到花的背影，
但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。< br>德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造
了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊
!
与此同时，他们自
己也收获到了美，这才是美的真谛。
⑥齐读第
2
、
3
段，读出自己的感情。
2
抓住中心句，学习第
4
、
5
段。
(1)
自由读课文，
谈谈“变化是有的，
但是美丽并没有改变”这 句话的意思。
(
提示：“变化”包括哪些变化
?
没有变的是什么
?)
(2)“美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些
?(
建 筑
;
公园、服饰，
人们美的心灵、美的情怀
)
(3)
作者说这种做法“耐人寻味”，
你“寻味”到了什么
?
德国种花人给 你留
下了什么印象
?
3
有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。
四、补充拓展，指导积累
1
2
老师讲讲作者季羡林的作品与人品的小故事。
把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。
附：板书设计
2
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花是种给别人看的
种花人：创造美看花的背影
街上人：分享美花团锦簇、姹紫嫣红收获美
三年级下册语文书
28
课教案
2
教学目标：
1.
运用学过的方法自主学会本课生字及 组成的词语
,
联系上下文理解“花团
锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等 词语的意思。
2.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.
理解课文内容，
想象花满窗前，
汇成花海的美丽景象，
体会德国人把花种
给别人看的美好情怀。
教学重点
抓住重点词句引导理解词语，
想象画面，
体会句子的内在含义，
感受花美人
更美，懂得分享和奉献。
教学难点
体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学准备
教师：了解作者生平和美好行为的小故事。
学生：利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。
课时安排：
2
课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.
运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、
3
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激趣导入
1
、孩子们，海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗
?
2
、这是老师家种的各式各样的花草，今天把图片带来和大家分享。
(
课件：
播放图片
)
3
、老师今天之所以要把它们和大家分享，和我 多年拜读过我国国学大师季
羡林先生的《花是种给别人看的》
，我们一起再去阅读，看你们有什 么独特的感
受，看老师是否又能温故而知新。
回忆上学期的情景，
(
榜样的力量
)
看老师种的花，感受美好，接受分享。
认真聆听，带着兴趣和疑惑开始学习。
二、初读指导，感知内容
1
、自学课文要求：
(1)
把课文读正确，不会的字可查字典解决
;
(2)
把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解
;
(3)
初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
2
、检查指导：读生字、词语
3
、分段读课文。
4
、再联系上下文，理解生词的意思。
5.
学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.
说说：本课主要讲了一件什么事情
?
自由读文
学生注意生字的字音
学习多音字着
学生读词语
分段读文。
理解部分词语
曾经莞尔花团锦簇
4
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眼花缭乱目不暇接
堵满颇耐人寻味
说说段意
学生谈谈对课文的初步印象。
(
可以从题目入手
)
三、指导写字
1
、自由读一读
2
、用你自己的方法记住字形。
3
、交流
4
、学生练习，教师巡视指导。
读生字
辨别字形，注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。要求把字写得工整、
美观。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.
联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。
2.
感受德国人把花种给别人看的情怀。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、复习导入
1
、听写词语。
2
、指名读词语
3
、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么
?
朗读
5
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读词语
德国人种花主要是为了让别人看
二、细读课文，感悟快乐
1
、
浏览全文，< br>勾画出德国人爱花的行为和收获的句子，
自己试着多读几遍。
2
、交流：出示句子：
走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
指导通过各种方法理解这几个四字词语。
我们请一个孩子来朗读课文，
其他孩子闭上眼睛，
看眼前会出现怎样的景象。
3
、想象美景，我们再把我们的想象溶入进去，再一起朗读这两个精彩的 句
子吧
!
4
、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子，女生读在街上看花的句
子
5
、
是啊，
花是种给别人看的，
我们的生活中 也有这样的例子吗
?
谁结合生活
谈谈你的感受。
6
、默读第四段，体会“变化是有的，但是没有改变的是美丽”这句话的理
解。
(
这美丽仅仅是看得见的美丽
?)
7
、现在，我们一起 来美美地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这
种美好的情怀。
读文，勾画
体会
朗读
读文，通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。
谈感受
聆听，想象读句子
齐读文
读句子体会种花人和看花人的心情
结合生活实际谈感受，明确中心意思。
从外在美丽，内在美丽“爱美的心和与人分享的情怀”
6