如何培养初中生的数学思维能力
玛丽莲梦兔
980次浏览
2021年02月02日 17:43
最佳经验
本文由作者推荐
周易解梦大全-100米短跑技巧
如何培养初中生的数学思维能力
新课改下，要求数学教师着重培养学生的数学思维能
力。数学学科是一门思维缜密的学科，如果学生 不具备一定
的思维能力，则很难运用数学解决实际问题。
从目前来看，初中生的思维能力得不到有效发展，因而
造成思维存在一定的缺陷，主 要表现为：思维单一化，不能
以发散的眼光看待问题；
思维无序化；
思维表面化、定向化，
仅能简单套用公式、
法则进行数学活动，
不能进行深入思考。
学 生思维能力存在缺陷与教师的教法有关。传统数学教学更
加侧重数学结果，而不是过程，一味追求所谓的 标准答案。
因此，学生的数学学习都被指向答案，数学思维则被抛之脑
后。那么，应如何对学生 的数学思维进行培养呢？
一、营造良好学习氛围，调动学生数学思维
实践证 明，学生在良好的学习氛围下，数学思维能力会
得到更大的发展。因此，数学教师要在尊重学生思维规律 的
前提下，从多个方面为学生打造学习环境。首先，融洽师生
关系的构建。师生关系的融洽发展 ，有助于促进学生表达，
使学生的数学思维得以调动。这就需要数学教师以诚待学
生，以真心交 换真心；其次，利用各种方法，调动学生数学
学习兴趣。可以以自己的兴趣体验，带动学生数学兴趣。在
这个过程中，数学教师自身应具有过硬的专业知识，因材施
教，调动学生数学思维。以学习初中 数学《圆与圆的位置关
系》这一课为例。首先，我利用
2008
年奥运歌曲和奥运五< br>环图片引进新课，让学生在轻松的氛围下进入数学学习状
态。这一环节的设计主要是让学生通过画 面、音乐，看到数
学问题，实现思维转化。其次，引导学生观察奥运五环，让
学生利用思维分析 五环中圆的关系。这个环节数学教师以引
导为主，引导学生看图说关系，调动学生数学思维。最后，让学生动笔操作，即在纸上画两个圆的位置关系，试一试能
画出几种。学生在动笔操作环节，不断发 现，如两个圆可以
相交、内切、内含、外切外离等。此时，学生心中出现了新
的问题：应该如何 判定两个圆的位置关系？圆与圆的位置与
哪些因素有关？如何判定？在动手实践环节，学生能自主体验知识的生成，思维得到发展。因此，整个过程学生兴致高
涨，从观察到动手，不断深入探索，数学 思维不断转动，取
得很好的效果。因此，教师可以以轻松的导入带领学生进入
学习，继而逐层引 导，调动学生思维。
二、优化数学教学过程，培养数学思维能力
传统数 学教学方法追求所谓的固定答案。教师将教学重
点放在解题答案上，而对于学生的思维活动则很少关注， 如
你是怎么得出答案的？有何诀窍？正因为如此，过分注重结
果抑制了学生思维的发展，最终学 生成为应试下的牺牲品。