部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀教案
玛丽莲梦兔
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2021年02月02日 18:22
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第五单元
单元教学总览
【教材分析】
1.
单元主题：
本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专 题进行编排的。主要由《麻
雀》
《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只 老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不
顾身地保护小麻雀，
使小麻雀免受伤害的动人故事，
热 情地歌颂了
“爱”
这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快 乐生活，
明白爱能使人感受到幸福，并带给
人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的 顺序写的，描写了在暑假里，
“我”和爸爸去爬
天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，
“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起
爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面 前，
要有战胜困难的勇气和信心；
在与人相处的
过程中，要善于互相学习，互相鼓励， 共同进步的道理。
2.
单元重点：
（
1
）了解 作者是怎样把事情写清楚。
这是本单元的语文要素。课文旨在引导学生根据
情感变化感受生活的 快乐。本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心
理活动等进行描写，把文章写具体 。作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天
都峰后，把事情写清楚的。教学时注意引导学生 了解作者是怎样把事情写清楚的。
（
2
）写一件事情，把事情写清楚。本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内
容写一件印象深刻的事。
让孩子们在习作 中学习用朴实的语言进行描写，
了解对不同的角色
需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并 能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。
【学情分析】
在之前的学习 中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。
这单元文章描写的事物贴近学生 的生活，
易于引起学生的兴趣。
在教学中，
教师要针对学生
的认知特点，创设 情境，
以角色体验的形式品读描写人物的动作、
神态的词句，唤起孩子的
生活经验，走 进人物的内心世界。
【教法建议】
1.
通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。
2.
运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.
扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
4.
引导学生学会审题、选材、明确习作要求。通过口述，锻炼学生的口语表达。
5.
激发学生的习作乐趣。
教学中结合课文提示指导学生把事情经过写清楚。
采用讨论交
流法引导学生表达习作。
第
1
页
共
13
页
6.
引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
课文
交流平台
初试身手
习作
合计
16
麻雀
(
精读课文
)
【教学目标】
1.
认识“嗅、奈”等
6
个生字，会写“ 嗅、呆”等
13
个字。联系课文理解“摇撼”
“扎
煞”“无可奈何”等词语的 意思。
2.
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.
朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
4.
通 过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、
勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，
引导学生体
会母 爱的巨大力量，
理解作者所表达的同情、
爱护弱小者，藐视、
不畏惧庞然大物的思想感
情。
【教学重点】
1.
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.
朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
【教学难点】通 过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，
引导学生体会母爱的巨大力量，< br>理解作者所表达的同情、
爱护弱小者，
藐视、
不畏惧庞然大
物的思想感 情。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认本课
6
个生字，会写
1 3
个生字，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”
生活万花筒
1
5
内容
16.
麻雀
17.
爬天都峰
交流平台
初试身手
课时
2
2
1
第
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页
等词语的意思。
(
重点
)
2.
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
(
重点
)
【教具准备】
小学课件资源
【教学过程】
内
容
课
件页码
一、导入新课
导入类型：
谈话导入。
教师口述：
今天我们要学习的是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的
片段。
作者小时候在农村长大 ，
有许多机会接触大自然，
他深深地爱上了大自然，
他的作品常常反映对大自然的热爱 。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书
《麻雀》
）
【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景】
二、作者介绍
屠格涅夫，
19
世纪俄国著名现实主义作家，全名伊 凡•谢尔盖耶维奇•屠格
涅夫。代表作有《罗亭》《猎人笔记》《父与子》等。
三、初读感知
1.
学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音 ，读通句子，难读的地方
多读几遍。
2.
整体感知。课文主要写了什么？
3.
检查初读情况
（
1
）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、牙齿、 身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞
大、力量、愣住
（重点指导生字：嗅：不要只读一 半，不要读成“
ch
ó
u
”；
拯：不要只读一半，不要读成“
ch
é
n
ɡ”；
奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成“
y
ú”；
嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都读“
s
ī”；
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（
5
）
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
第
3
页
共
13
页
注意声母易读错：奈（
n
à
i
）
嘶（
s
ī）
韵母易读错：拯（
zh
ě
ng
）
奈（
n
à
i
）
（
2
）理解词语
练
把词语和意思连起来。
锋利
使劲摇动。
扎煞
指感到没有办法，只有这样了。
摇撼
指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。
无可奈何
(
手、头发、树枝等
)
张开、伸开。
安然
断绝希望、毫无希望。
绝望
对敌人采取警戒、
牵制、
压制等手段，
保障人员行动的安全。
掩护
援助使脱离危难、援救。
拯救
平安无事的、安静的。
（
4
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（
5
）理清顺序
①课文写了什么？
（
课文讲了一 只老麻雀在庞大的猎狗面前，
奋不顾身地保
护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
）
加彩字需重点指导。建议用
课件的“笔顺演示”完成教
练
填空：
课文先写（猎狗发现小麻雀）；再写（猎狗想吃小麻雀）；最后
学。
写（猎狗被镇住了）。
四、学习“会写字”
嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣
1.
学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。
2.
指导书写
（
1
）观察生字书写特点，交流。
（
“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”，左右结构，左窄右宽；
“呆、奈、< br>巢、
齿、
量”
，
上下结构，
上小下大。
“庞”
，
半包围结构，
书写要注意笔顺。
）
（< br>2
）
老师范写
,
重点指导左右结构的字
“嗅、
绒、< br>搏”
和上下结构的字
“巢”
，
学生练写。
②梳理课文思路
（
6
）
（
7
）
（
8
）
（
9
）
（
10
）
（
11
）
（
12
）
（
13
）
第
4
页
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13
页
嗅：自字要窄扁，下边犬字宽大、撇和捺要舒展、右上角有一点不能忘记。
巢：上边三个撇点并排、要扁小匀称，木字的横要长、撇和捺舒展。
搏：
甫 字要扁、
一竖贯穿上下四横，
不加钩，
右上角有一点，
寸字的横要长。
练
学生练写
,
教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生 字，
理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我
们真切地感 受到伟大的母爱。
六、当堂检测
（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（
14
）
（
15
）
（
16
）
（
17
）
第二课时
【学习目标】
1.
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。（重点）
2 .
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、
勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，
引导学生体
会母爱的巨大力量，
理解作者所表达的同情、
爱护弱小者，藐视、
不畏惧庞然 大物的思想感
情。（难点）
【教具准备】
小学课件资源
【教学过程】
内
容
课
件
页码
一、课前导入
导入类型：
谈话导入。
教师口述：
今天，我们将继续学习《麻雀》 这篇课文，先请同学们回忆一下，
课文主要写了一件什么事？
（
这篇课文围 绕麻雀描写了
“我”
在打猎回来的路上，
亲眼看到大猎狗想吃
掉小麻雀，老麻 雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情
。）
（
1
）
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【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】
二、自读课文，整体把握。
1.
自由读课文，思考：说一说文中讲了哪几个人物？
2.
小组讨论，交流。
3.
全班交流。（板书
小麻雀
老麻雀
猎狗
）
三、精读课文，深入理解。
（一）学习第一段，指名读课文，从读中你知道了什么？
时间：打猎回来时。地点：林荫路上
。
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.
讨论事情发生的起因。找出相关句子，读一读，谈谈体会。
①我顺着林 阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈（
n
à
i
）何
地 拍打着小翅膀。
（
1
）猎狗发现了什么猎物？
预设：
发现了一只掉在地上的小麻雀
（
2
）这句话属于什么描写，作用是什么？
这句话是小麻雀的神态 描写，
“呆呆地”意思是不知道该怎么办；
“无可奈
何”表示没有办法了，这两个词写 出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为
老麻雀的出现埋下伏笔。
②它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
从“嘴角嫩黄”
“头上长着绒毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，无力自救。
指导朗读：
“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写
出了小麻雀 毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩
黄”与“绒毛”要读得稍重 一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.
讨论事情的经过。【课件出示三个问题】
学生自读，画出相关词语及句子，在书中做标注，谈谈自己的体会。
（
1
）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
猎狗慢慢地走近小麻雀，
嗅了嗅，
张开大嘴，
露出锋利的牙齿。
从
“走近”
、
“嗅”“张开”、“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（
6
）
（
7
）
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