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2021年2月5日发(作者：gaochao)

《
2
、
5
的倍数的特征》教学设计

教学内容：

2
、
5
的倍数的特征

教学目标：

1
、经历探索
2
、
5
的倍数 特征的过程，理解
2
，
5
的倍数特征。
能判断一个数是否为
2
或
5
的倍数

2
、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数

3
、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能
力

重点难点：

重点：掌握是
2
、
5
倍数的数特征及奇数、偶数的概念。

难点：灵活运用是
2
、
5
倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

课

型：
新授课（概念教学）

教学时数：
1
课时

教学准备：


教具：百数表

学具：数字卡片

教学过程：

一、游戏导入，揭示目标

游戏规则：老师先说一个数，同学们用最快的速度判断这个 数
是不是
2
或
5
的倍数。


师：同学们都能判断，有的比较慢，也有的速度很快。

师：为什么有些同学可以这么 快就做出了判断呢？老师觉得并
不是他比大家聪明，而是因为他通过预习掌握了一个小秘密，想知
道这个秘密吗？其实，这个秘密的答案就藏在今天这节课里面。下
面我们就一起来探索“
2< br>和
5
的倍数的特征
”
（板书课题）
，首先一
起来看看 本节课的学习目标（课件展示）

二、自主探究

（一）自主探索
5
的倍数的特征（详）

1
、出示课本主题 图百数表。在表中找出
5
的倍数，并用“○”
圈出来。

（学生独立尝试，教师巡视，及时了解学情）

2
、观察所圈出的
5
的倍数，你发现了什么？

（先让学生独立思考，然后在小组里交流想法，教师巡视）

板书学生的发现：
个位上是
0
或
5
的数是
5
的倍数。


3
、验证学生发现：

（
1
）乘法验证：任意报四个自然数 （
0
除外）
，然后乘以
5
，并
计算出结果。
（
）×
5=
（

）

观察所算出的结果，发现：结果的个位上（

）
（填是或不是）
0
或
5
，由此能验证我的发现是正确的。

（
2
） 除法验证：任意报
4
个个位是
0
或
5
的自然数（
0
除外）
，
然后除以
5
，并计算出结果。

（

）÷
5=
（

）

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