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2021年2月5日发(作者：在校期间参加社会工作情况)
部编版六（下）全册课后练习题参考
答案

1.
北京的春节

1.
默读课文
,
想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的
,< br>哪几天写得详细
,
哪
几天写得简略
,
再讨论一下这样写的好处 。

这篇课文是按照时间顺序来写的。
课文在处理详略上非常恰当
,
其中
“腊八”
“除
夕”“初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细
,< br>而对于“过小年”“正
月初六”
“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。作者这样 写使得文章重
点突出
,
详略得当
,
更有利于读者对北京人过春节的风 俗习惯有一个深刻的了解和
认识。


2.
找出课文中描写孩子们过 春节的部分读一读
,
再说说你是怎样过春节的。

春节是我最开心、最快乐的 日子
,
小年到来的时候
,
我总要缠着爸爸到街上买爆竹
,
这 天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了
,
可以说我们孩子的春节从这天就开始
了

。在以后的几天里
,
我们可以到街上购买自己喜欢的物品。除夕之夜是我最快
乐的时刻
,
年夜饭前
,
我们把鞭炮拿出一大部分
,
尽情地燃 放
,
放完鞭炮之后
,
家人围
坐在一起吃团圆饭
,
一 家人谈笑风生
,
气氛特别融洽。


3.
读下面的句子,
注意加点的词语
,
体会老舍“京味儿”语言的特点。

◇孩子 们喜欢吃这些零七八碎儿
,
即使没有饺子吃
,
也必须买杂拌儿。
他们 的第二件
事是买爆竹
,
特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、 口
琴等
,
和年画

。

◇腊月和正月
,
在农村正是大家最闲在的时候。

老舍用花生、胶枣、
榛子、
栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为
“零七八碎儿”
;< br>称风筝、空竹、口琴为“玩意儿”
;
“闲在”指的是闲暇的时间
,
通 俗幽默、明白
如话
,
充满北京的地域特色
,
读起来犹如一位长者话家 常、讲故事一般亲切有味。


4.
下面的“阅读链接”也写了过春节的事情
,
读一读
,
想想与老舍笔下的春节有什
么不同
,
和 同学交流。

老舍的《北京的春节》是按照时间顺序写老北京人过春节的。语言通俗直白
,
对
除夕这一天热闹场景的描写井然有序
,
如一位长者侃侃而谈
,
清浅俗白之中流露出
对生活的热爱。

斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除 夕这一天的忙碌
,
介绍了闽南的春节习俗
,
忙碌中透出温馨与喜庆
,
字里行间流露出对家庭生活的热爱。

2.
腊

八

粥

1.
朗读课文
,
一边读一边想象八儿的馋样儿。

从他“迫 不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”
,
文
章随处可见“八 儿”急切想吃腊八粥的情形
,
体现了八儿焦急的心理
,
一个天真、
嘴 馋的可爱儿童形象跃然纸上。


2.
课文主要写了等粥和喝粥两部分内容< br>,
说说哪部分写得详细
,
哪部分写得简略。
想想这样写有什么好处。< br>
描写“等粥”这部分详写
,
“喝粥”这部分略写。对“八儿等妈妈煮腊八粥” 这
一过程的描写
,
不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱的特点
,
还写出了 妈妈对八儿的疼
爱
,
准确地抓住了人物的特点
,
塑造了令读者印象深 刻的人物形象
;
表现了八儿和
家人其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。而喝粥部分寥寥几 笔
,
便勾勒出了一家人
吃粥时的其乐融融。这样写详略得当
,
使文章 主次分明
,
重点突出。


3.
“花生仁脱了它的红外套< br>,
这是不消说的事。锅巴
,
正是围了锅边成一圈儿。”
像这样细腻描写 腊八粥的句子
,
课文中还有一些
,
找出来读读
,
和同学交流 自己的
感受。

描写腊八粥的句子
:
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、 花生仁合拢来
,
糊糊涂涂煮成
一锅
,
让它在锅中叹气似的沸腾着,
单看它那叹气样儿
,
闻闻那种香味
,
就够咽三口
以上 的唾沫了
,
何况是
,
大碗大碗地装着
,
大匙大匙朝嘴里塞灌 呢
!
这句话作者运用了拟人的修辞手法
,
从“看”“闻”“吃”等角度写出 了腊八粥
引人垂涎
,
美味可口
,
体现人们对腊八粥的喜爱。


4.
小练笔。

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第< br>1
自然段
,
照样子写一种你喜爱
的食物。

示例:
上至头发花白的老人家
,
下至刚会走路的小朋友
,
提到饺子< br>,
谁不立马口舌生
津
?
把白菜、葱姜、精肉剁碎
,
加 上食盐、香油、醋调和均匀
,
用筷子夹起一团放在
面皮上轻轻捏
,
一 个匀称健美的饺子便诞生了。包完数十个
,
放入沸水滚滚的锅里
,
单看它们优 美的舞姿
,
就垂涎欲滴了
,
何况是
,
满盘地盛出来
,
一口一个往嘴里塞呢
!
3.
古诗三首

1.
有感情地朗读课文。背诵课文。

在熟读古诗的基础上
,
理解古诗的意思和表达的情感
,
在此基础上背诵课文。


2.
结合牛郎织女的故事
,
说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
《迢迢牵牛星》表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事
,
实
则 抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
诗人借天上的爱情悲剧来表现人
间爱情的相思悲情
,
表达了诗人对现实的愤懑不满
,
对自由幸福生活的渴盼。


3.
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你< br>读过的古诗词中
,
还有哪些类似的诗句
?
和同学交流。
王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客
,
每逢佳节倍思亲”。杜甫
的 《月夜忆舍弟》中“露从今夜白
,
月是故乡明。有弟皆分散
,
无家问死生”等 都
是思亲的诗句
,
都表达了作者对家乡、对亲人的思念。

选做这三 首古诗分别与哪些传统节日有关
?
还有一些古诗也写到了传统节日和习
俗
,< br>查找资料了解一下。

《十五夜望月》
写了中秋佳节望月的习俗
;《
迢迢牵牛星》
写了七夕节的习俗
;
《
寒
食》写了寒食 节的习俗。还有不少古诗也写了传统习俗
,
如欧阳修的《生查子·元
夕》、王安石的《 元日》等。

通过阅读这些描写传统习俗的古诗词
,
不仅让我了解到传统节日 的相应习俗
,
提升
了自己的传统文化素养
,
而且还充分感受到古诗的 优美凝练
,
以及古人过传统节日
时浓郁的节日氛围。

5.
鲁滨逊漂流记
(
节选
)

1.
默读梗 概
,
想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事
,
用小标题的方式列出
来。

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→回到英国

2.
默读节选的片段。说一说
:
鲁滨逊克服了哪些困难
?
他的心 态发生了什么变化
?
你觉得鲁滨逊是一个什么样的人
?
鲁滨逊由于缺乏纸笔
,
就用刀子刻斫痕记录时间
;
从船上虽得到了不少东西
,
但 缺
少的东西还不少
;
工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作进行得非常吃力
;< br>没事时
,
在岛上各处走走
,
为自己寻找食物。

鲁滨 逊开始知足安命
,
一心一意安排自己今后的生活
,
勇敢地生活。鲁滨逊具有不
畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。


8.
匆

匆

1.
有感情地朗读课文。背诵课文。

首先认真阅读课文解决生字词
,
做到正确流利地朗读课文
,
然后多读几遍
,
融入自
己的情 感
,
达到有感情朗读课文的目的。

这篇抒情散文语言清秀隽永
,< br>篇幅短小精悍
,
是积累语言的良好素材。应在熟读的
基础上
,
试着背诵全文。另外
,
还应抓住文章的行文线索
,
以便条理清晰地进行背诵< br>课文。


2.
课文中有两处使用了一连串的问句
,
找出来读读
,
说说表达了作者怎样的内心感
受
,
体会这样表达有什么 好处。

(1)
“但是
,
聪明的
,
你告诉我
,
我们的日子为什么一去不复返呢
?
——是有人偷了他
们吧
:那是谁
?
又藏在何处呢
?
是他们自己逃走了吧
:
现在又 到了哪里呢
?
”
这一连串
的发问
,
表达了作者对时光逝去而 又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

(2)
“
我何曾留着像游丝样 的痕迹呢
?
我赤裸裸来到这世界
,
转眼间也将赤裸裸地回
去吧
?
但不能平的
,
为什么偏要白白走这一遭啊
?
”

这三个问句是点睛之笔
,
写出了作者对人生的思索
,
表达了作者感慨时光流 逝、不
甘虚度年华的强烈感情。文中一连串的问句像一条线
,
在全文中巧妙地起到了牵
引情感的作用
,
层层紧扣
,
深化了主题。


3.
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象
,
为什么作者能写得如此感人
?
读了
课文
,
你对时间的流逝有什么感触
?
仿照课 文第

3
自然段
,
用一段话把你的感触写
下来。

(1)
作者运用了设问、比喻、
排比、
拟人等多种修辞手法
,将不易察觉的时光流逝
写得非常形象生动
,
富有感染力。

(2 )
仿写示例
:
去的尽管去了
,
来的尽管来着
,
去来 的中间
,
又怎样地匆匆呢
?
学习的
时候
,
日子从书 本里流逝
;
发呆的时候
,
日子从那美丽的风景中飘过
;
骑车 的时候
,
日
子从耳边呼呼的风声中过去。


9.
那个星期天

1.
默读课文
,
说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。

在这一天里“我”的心情经历了
:
妈妈答应带“我”出去玩的热切盼望、等待过
程中的焦急无奈、最后的失望委屈。


2.
读下面的句子
,想想作者是怎样在具体细致的叙述中
,
真实自然地表达内心感受
的。在课文中再找 一找类似的语句
,
仔细体会。

◇我蹲在她身边
,
看着她洗 。我一声不吭
,
盼着。我想我再不离开半步
,
再不把觉睡
过头。我想 衣服一洗完我马上拉起她就走
,
决不许她再耽搁。
(
“我”盼着什么
?
这里是怎么写出“盼”的心情的
?)
◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化
,
孤独而惆怅的黄昏到来
,
并且听得
见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音< br>,
那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。
就在那天。
(
这个片 段表现了“我”怎样的心情
?
为什么不直接写心情
,
而是写“那
个星 期天”的光线和声音
?)
(1)
“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服
,
带“我”出去玩。作者通过动作、心理等描
写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服带“我”出去玩的这 种心情。

(2)
表现了“我”知道不可能出去以后失望、难过的心情。
< br>从环境和声音的描写衬托出“我”当时的心情
,
从侧面描写更能反映出“我”的
失望与悲伤。


3.
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感
,
这两篇课文在表达情感
的方式上
,
有哪些相同点和不同点
?
相同点
:
这两篇文章都是作者真情实感的流露。《匆匆》一文表达了作者对时光< br>流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲
,
诠释母爱 的至纯至真。

不同点
:
《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞 手法和描写
,
来抒发
作者的情感
;
《那个星期天》一文作者则是通过 多处的心理描写
,
运用反衬的表现
手法
,
“我”在等待中的孤寂、落 寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏
术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中 让我们感同身受。

10.
古诗三首

1.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

根据书中注释理解诗句 的意思
,
然后再进行背诵。在熟读背诵《竹石》的基础上
,
默写古诗
,
做到正确书写
,
没有错别字
,
不加字
,
不丢字。


2.
借助注释
,
说说下面诗句的意思。

◇何当金络脑
,
快走踏清秋。

◇粉骨碎身浑不怕
,
要留清白在人间。

◇千磨万击还坚劲
,
任尔东西南北风。

(1)
骏马啊,
什么时候才能够套上镶金的笼头
,
在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任
意 驰骋呢
?
(2)
即使身体粉碎变成石灰
,
也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧
,
还要把洁白干净的石灰
留在人世间。

(3)
千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔
,
不管你刮的是什么风。


3.
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向
?
表达的方法有什么共同 特点
?
(1)
《马诗》表达了诗人怀才不遇
,
不被统治者赏识,
但又热切期望自己的抱负得以
施展
,
可以为国建功立业的志向。

《石灰吟》作者以石灰作比喻
,
抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合< br>污的情操。

《竹石》借岩竹的坚韧顽强
,
言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

(2)
这三首古诗有一个共同点
,
即看起来描写的是物
,
实 际上是在赞颂人的一种精
神。

这三首古诗都是咏物诗
,
都突出了所咏之物的某一个方面的特点。

《马诗》通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨
;
《石灰吟》突出了石
灰不怕 击打、
不怕烈火
,
甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉献给人们的特点
;
《
竹石》

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