本节课的教学内容是探索假分数转化成整数或带分数的方法。教学例

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时，教

师有必要指出：这里把一个圆看作单位“

< br>1

”

。可以先让学生看图写出假分数，再让

学生说出每个假分数的分数单位，它们各有几个这样的分数单位。再指出“有时根

据需要，要把假分数化成整数或带分数”

。教学时，可以让学生独立思考或小组讨< /p>

论；

也可以先让学生观察假分数的分子是不是分母的倍数，

得出假分数有两种情况，

一种是分子是分母的倍数；另一种是分子不是 分母的倍数。然后引导学生思考怎样

化，学生很容易看图根据分数的意义直接得出结果， 也会有学生想到根据分数与除

法的关系得出结果。教师可以“

= 2

”为例，启发学生理解化法，类似地，对于属于

分子不是分母 的倍数的情况，同样既要使学生明确算法，又要使学生理解算例。

教学重难点

掌握假分数化成整数或带分数的方法。

教具准备

多媒体课件、小圆片、蜡笔。

教学过程

一、复习揭题：

师导入并揭题：同学 们，上节课我们认识了真分数和假分数的知识。你还记得

什么分数能写成带分数的形式吗 ？（假分数）有时根据需要将假分数化为整数或带

分数。今天我们就来研究如何把假分数 化为整数或带分数。

（板书课题）

【 设计意图】

通过谈话，

沟通新旧知识间的联系，

为接下来的新学习做好准备。

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