春江花月夜
小学国庆节黑板报-宪法手抄报大全一等奖
春江花月夜（苏教版高二选修）
教学过程：
一、导入：
有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样
一首诗，
它是那壶醉人的酒，
浸湿了多少断肠人的眼；
有
这样一首诗，
穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。
《春江花月夜》
就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：
（一）
、整体感受：
播放
《春江花月夜》
的朗诵，
以此让学生感受诗歌的意境美、
情感美。
听读：请大
家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急
促、语调的激越平缓低沉、停顿与
重音。
自读：
下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：
朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情
思？<
/p>
明确：乡愁
朗读点评（略）
整体概说：
《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中
以“明月”为诗情
的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏
诗人拂拭不去的乡愁。
（二）
、分片段欣赏：
A
、景致：
全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春
江无月
明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不
见。
读：
（
1
）
请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，
尽量读出诗句的意
境来。注意语速快慢、语调的轻重。简评（略）
描述：
请大家展
开丰富的想象，
将这八句诗用自己优美的语句描绘下
来。描绘了
一幅怎样的景致？
展示：师生皆可。
如：
烟波浩淼的江面上潮水奔腾，
仿佛与大海连成了一
体，
雄伟壮阔。
一轮明月伴随着滔滔江水一同生长，
绵延的江水波光粼粼，
水天一色，
哪处的春江不在
月光的朗照之下！
江水蜿蜒曲折地绕过芳草遍布的原
野。月色倾
泻在花树上，像撒了一层洁白的雪。夜空中飘飞的微霜在
月光的清辉中也似乎迷失了踪迹
，
江边小块陆地上的白沙也看不清楚
了。
诗人由远及近、从上到下，
描绘
了一幅浩淼壮阔、明丽清幽的春江花
月夜图。
集体朗诵：在刚才我们描述的基础上，一起有感情地朗诵这八
句诗。
教学设想：
学生从有感情的朗读到用优美的语句描述诗句，
让自身融
入诗歌内容来感受诗歌的意境美。
B
、情理：
问：
诗人面对如此良辰美景，
发出了怎
样的人生感叹？请朗读相关诗
句。
“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初
照人。
人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长
江送流
水。
”
读：请大家自由朗读，感受诗人内心涌动着怎样的情怀？
学生回答：
如：
（
1<
/p>
）
、
“皎皎空中孤月轮”
，
诗人借这轮孤月抒发内心孤独寂寞的思
乡之情。
（
2
）
、从“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江
月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
”感受到诗人因人
生的短暂与宇宙的无穷而深感惆怅。
（回答
从这两方面入手，意思相同即可。
）
在学生回答的基础上，回忆古人相关主题的语句，如“寄蜉蝣
于天地，
渺沧海之一粟，哀吾身之须臾，羡长江之无穷”
、
“年年岁岁花相似，岁
岁年年人不同”等。
小结：人生短暂与宇宙无穷，历来
是文人感叹的主题。诗人却从短
暂的人生中，看到了人类存在的绵延悠长。
“代代无穷已”的人生与“年
年只相似”的明月得以共存，诗人从中得到了欣
慰。诗人虽对人生短