音乐和艺术教育。

3.

授课时数

美国各州小学每学年的授课天数相差很大，

< br>每天的授课时数也不一样。

通过对某些学校的统

计发现，

学生从低年级到高年级，

平均每天在校上课时间逐渐增加。

小学的课程编排非常灵

活。各节课的时间长短变化较大，有些课长达

1

小时，而某些课仅

20

实行

5

天教学日，但它在一天之中的课节数较多，每天上课的总时间较长。

现行美国小学课程受

20

80

年代以来高质量教育改革的影响，

倡导以学术为中心，

重视

培养学生掌握各种基 础知识、基本技能，

发展学生的思维能力；从课程组织形式来看，

小学

阶段以综合课为主：语言艺术包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会包括了 历史、地

理、政治、法律等方面的知识，科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一 体，音乐与

艺术、体育和保健也具有较明显的综合课的特点。

(

二

)

中学课程

1.

中学教育的培养目标

关于美国中学教育的培养目标，

最有 影响并经常被引用的仍然是美国中等教育改组委员会提

出的“七大原则”

：①保持身心健康；②掌握学习基本技能；③成为家庭有效成员；④养成

就业技 能；⑤胜任公民责任；⑥善于运用闲暇时间；⑦具有道德品质。

2.

中学课程的结构

美国主要有三类学校，即四年制中学、三三制中学和中间学校 ，其中三三制中学最为普遍，

分为初中和高中，主要围绕教学、指导和服务三方面来进行 ，

主要是教学工作。美国中等教

育的教学科目非常庞杂，

全国中学阶段学科多达

247

种，

课程一般分为

两类：一类是学 术性科目，如英语、社会学科、理科、数学、外语、人文学科；另一类为非

学术性科目， 如卫生、体育、家政、音乐、美术、工艺等。实行学分制，学生须修满

16

学

分方准毕业。

美国中小学课程的发展趋势及启示

(

一

)

美国中 小学课程的发展趋势

为了保证美国 在国际社会中的竞争地位，美国总统和五十个州首脑在

1990

年

2

月正式通过

了《全美教育目标》< /p>

的报告，提出了迈向

21

世纪全美教育的 六大目标：

“①为所有孩子做好

入学前的学习准备；②降低中学 生辍学率，高中毕业率至少要提高到

90%

；③学生在中学

毕业时，应在英语、数学、科学、历史、地理各学科方面具备应有的知识和技能；④美国学< /p>

生在科学、

教学方面的成绩成为全球第一；

⑤每个成人都将是有文化、

精于读、

写、

算的人，

并掌握在全球经济竞争及履行公民的权利和义务所必需的知识和技能；

⑥所有学校都将成为

无吸毒、无暴力的场所，为学生的学习提供有利 的、纪律得以保障的学习环境。