学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。

1

是对一级至

二级小学 课程总目标的分级描述。

表

1

：一级至二级分级目标描述

级别

一级

（

3

－

4

）

目

标

描

述

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）

。

能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在

图片的帮 助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达

在学习中乐于模仿，敢于表 达，对英语具有一定的感知能力。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

年级

简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。

< br>音

语

汇

语

法

功

能

话

题

语

能

言

技

知

词

言

识

对英语学习有持续的兴趣。

能用简单的英语互 致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，

并能就日常生活话题作简短叙述。能在 图片的帮助下听懂、读懂并讲述

（

5

简 单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语

－

< br>6

歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

年

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步 形成对英语的感知能

级）

力和良好的学习习惯。

乐于了解异国文化、习俗。

二级

三

、分级标准

按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，

本标准对语言技能、

语言知识、

情感态度、

学习策略和文化意识等五个方面分别 提出了级别要求。

其中，

小学阶

段对语 言技能中的听、说、读、写等技能提出两个级别的不同目标要求，对语言

知识、情感态度 、学习策略和文化意识提出了二级的目标要求。

（一）语言技能

语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面

< br>的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

它 们在语言学习和交际中相辅相成、

相互促进。

学生应通过大量的 专项和综合性

语言实践活动，

形成综合语言运用能力，