到规范、

端正、

整洁。

度。

构。

初步感受汉字的形

用毛

笔临摹正楷字

2

、

能用毛笔书写

体美。

帖。

要求

楷书，

在书写中体会

2

．

努力养成良好的

2

、

写

字

姿

势

汉字的优美。

写字习 惯，

写字姿势正

确，

有良好的书写习< /p>

3

、

写

字

姿

势

正

确，书写规范 、端正、

惯。

确，

< br>有良好的书写习

整洁。

惯。

识字 写字是低段的教学重点，每个学段都要指导学生写好汉字”

、

“ 提

高书写质量”的要求，如第二、三学段的写字，均增加了如下要求“写字

姿势正确，有良好的书写习惯”

，第三学段还增加了“力求美观”的要求。< /p>

从识字写字量上看，三个学段识字量呈逐步减少趋势，而写字量却逐步增

< br>多，这体现了多认少写的原则。

我任教三年级，这个年 级的识字、写字教学肯定不会与一、二年级的

识字、写字教学等同，因为孩子已有了一定 的识字写字方法和经验，何况，

三年级的写字量比一、二年级时多了许多，三年级的重要 训练又是进行段

的训练，这就要求我们要提高识字、写字教学的效率。在识字教学中，新

课预习时我就要求孩子们初读一下课文，把生字、字和不懂的地方做出记

号，或圈或点都可以，对记住有困难的字可通过问父母、查字典等方法来

解决。 在课中，我会进行认真的检查、指导。我常在课堂上设置一定的情

境，让孩子在兴奋中不 吐不快，交流汇报。如设置：男女生比赛场景，向

他人介绍汉字的场景等，我还鼓励孩子 自创各种各样的识字方法，如加一

加、减一减、编谜语、编儿歌、归类、联系上下文理解 记忆、利用形声字

形旁、声旁来记忆、造句来帮助理解记忆等等。这样让孩子对汉字有浓 厚

的兴趣，养成主动识字的习惯

。在 写字方面，我和孩子们一道找出最不好

写的字，如易错的字、笔画多的字、笔顺特别的字 等来指导。一般分为四

个步骤：

第一 步：观察字的特点。第二步：临写练习。第三步：评价欣赏。

第四步：再练提高。所以说 三年级是个过渡阶段，识字写字教学同样重要。

（二）关于阅读

在阅读阶段目标中， 课程标准根据各个学段学生阅读心理特点分别从

兴趣习惯、阅读方法、词句理解、把握内 容领悟方法、各种文体的阅读、

标点、积累提出了不同的要求。

1

、兴趣习惯：第一学段提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养 成爱护

图书的习惯。

”第二学段则是“养成读书看报的习惯，收 藏图书资料，乐于

与同学交流。

”第一学段侧重培养学生的兴趣 ，第二学段让学生养成一种习

惯，逐渐让阅读成为学生成长的一部分。

< br>

2

、阅读方法：

（

）三个学段都要做到“正确、流利、有感情地朗读课

文”

，低段重在“学”

，中段要“用”

，高段要“能”

，三个学段的要求又有

区别。

（

2

）三个学段都要求学习默读。低段只要求“学习 默读”

，

中段要

求“初步学会默读，做到不出声，不指读”

，高段要求“默读有一定速度，