预习课文的方法及步骤
代号12348-让老师感动到哭的话
预习课文的方法及步骤
我们的预习一般分为三步
:
第一步<
/p>
:
自学生字词
1
、初读课文，在每自然段前标上序号。
2
再读课文，
边读边把生字及生字所在的词语圈出来，
并在书后
注上拼音，注音后读三遍
3
、在课文中用波浪线划出含有二类生字的词语，当即读两遍。
（所
谓二类字就是生字表上一排用绿色直线圈定的几个字）
4
、拿起书按顺序读一读全部的这些词语。课文
后生字表描红。
第二步：熟读课文
读好生词是读好课文的基础环节，做好了第一步的生字新词的工作，
我们要开始读课文了。
1
、不求
对课文内容有多少了解，但一定要读熟。
我对孩子提出的要求
是：不添字，不错字，不漏字，不读破句。
（因
为平时有相当一
部分的孩子在课堂上无法顺畅地读出课文）
有孩子问我读到什么程度，我说，熟练。
又有孩子问我，读到什么程度算是熟练，我说，快会背就算熟。
（当
然这个要求比较高，只是为了防止个别孩子
”
偷懒
“
）
2
、用“——？”直线问号划出不明白的地方，上课弄懂。
3
、
课后习题会做的在预习过程中完成。
第三步：组词
我并不
建议每个字都查字典，因为浪费时间。一些常用字完全
可以通过阅读生活实际组词，个别
难一点的，可以查字典。
（组词可
以选取生活常用词语或自己能
理解的组词。
）
培养学生的预习能力
“先学后讲”<
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的课堂是学生主动学习的课堂，
是在学生知识建构的基础之
上，这就需要从小培养学生预习的习惯，形成自主学习的能力。
如何培养学生的语文预习能力的？
首先要“确立预习任务，指导学生预习方法”——
我们依据第一学段的
课程标准要求，确立了预习的主要任务是：
⑴借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。
<
/p>
⑵拼读圈画出的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。⑶读
< br>通课文，标出自然段序号。
4
）思考自己读懂了什么，还有什么问题。把这个预习任务打成小纸条，
每生一份，
要求孩子们贴到语文书的第一页，
在预习是按照要求一步一步预习。<
/p>
要想帮助孩子们理清预习的步骤和达到的要求，
我们还要上
2~5
节课内预习指
导课。比如：预习要求中
的“想想记忆字形的方法”，首先，就要带领同学们
整理我们学过了哪些记忆字形的方法
。有加一加、减一减、换部件、比一比、
组词法、猜谜语等，再来观察不同的字可以用哪
些方法来识记，有的孩子在预
习时就记下了好几种识字方法和大家交流。
然后就可以放手让学生自己根据预
习提示进行预习，
在
自主预习十课左右后，
学生就可以脱离预习提示进行预习
了。<
/p>
然后，提高预习效率，测评学生预习效果。从上学期开始，我们
根据每课
的学习内容，
设计了相对应的学习指南，
分为基础展示
（字词）
、
能
力拓展
（阅
读）、积累运用（综合实践）三个板块，用基础展示
部分的习题测评方式学生
自己检测对生字词的掌握情况。
再依据
能力拓展部分针对课文内容提出的问题
来进行思考。
大大提高了
预习的效率，
而且也使一直困扰大家的预习检查得到
了有效的解
决。
教会学生看书，促进学生自主学习。预习的最高境界是学
生自己会读书、
会学习。所以，从本学期开始，我们脱离预习指南，引导学生学会看书，
从二
年级开始，
语文书上的主题人物在每一课都会提出问题，<
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有的是对字义的理解，
有的是对课文内容提出的思考问题，有的是
鼓励学生查找资料等。在预习时，