情感态度与价值观：体验数学与生活的联系 ，培养学生学习数学的兴趣。

教学 重点：

认识三角形，

知道三角形的特性及三角形高和底的含义，

会在三角形内画高。

教学难点：会在三角形内三条边上画高。

教具准备：三角板、直尺、三角形、四边形塑料教具。

教学过程

:

一、联系生活，情境导入。

1

、师：同学们，在上课之前，老师 要考考你们，你们都知道哪些平面图形啊？

预设：

（正方形、长方形、三角形、梯形、

四边形

、五边形、

菱形„„）

2

、师：同学们说的都非常好，在我们的日常生活中也存在着很多平面图形，

（出示情境

图）请同学们认真观察一下，在这些物体中，运用最多的是什 么图形吗？

生：三角形。

（板书：三角形）

3

、引入课题：

师：

为什么三角形在我们的生活中应 用这么广泛呢？它究竟有什么魔力让设计师们这么

喜欢它？（请同学回答）

（生：可能说它坚固，不容易变形等等。如果学 生说不出，教师暂不做引导，直接说：

通过这节课的学习，相信同学们就会知晓了）

二、实验操作，探索特性

1.

用力拉，验证稳定性

师：是这样吗？让我们一起来验证一下。同学们看这是什么？ （拿出一个三角形）谁想

来用力拉一拉，

（说感受）

）

< /p>

师：是不是她的力气太小了？再找一个同学试一下。

（生：还是拉 不动。

）

师：再试着拉一下这个四边形。

（说一下感受）

（生：很容易变 形。

）

师 ：那你有办法让它稳定住，不再这么容易变形吗？（生：在四边形的两个对角加一条

线段 。

）

师： 再拉一拉，为什么就拉不动了？（生：变成了两个三角形。

）

师：看来三角形真的很稳定，那你知道三角形为什么会有这么 好的稳定性吗

?

2.

动手操作，验证稳定性

师：让我们再来做个试验，请同学们拿出课前准备好的小棒， 这些小棒都是一样的，先

请你用三根小棒做一个三角形，然后同桌两个同学比较一下，发 现了什么？

（

1

）学生动手摆，同桌比较交流。

（

2

）集体 交流

师：你们发现了什么？

（指名说——完全一样。

）

师：这说明了一个什么问题呢？

生：三根相同的小棒摆出来的三角形形状都一样。

师：请同学们自己再用四根小棒，摆一个四边形，摆好了之后 就不要动了，用一只手展

示出来。

师：请同桌之间再比较一下你摆的图形。发现了什么？（指名说）

生：形状都不一样。

师：这又说明了什么呢？

生：四根相同的小棒能摆出很多种不同的四边形，

师：很多种是多少种？

生：无数种。

师：这就是三角形之所以如此稳定的小秘密了，也就是三角形 的特性——稳定性。

（板

书：三角形的特性—稳定性）