初中语文_《古诗苑漫步》教学设计学情分析教材分析课后反思
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《古诗苑漫步》教案
【创设情境，激情导入】
看图片，猜诗句你能猜出下面这些图片表示的是什么诗句吗？
示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
曲径通幽处，禅房花木深。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
【学习目标】
1
灵活积累，运用古诗
2
培养学生的竞争和合作能力
【活动过程】
一、背诵关
规则：
< br>1
南北各组各点出对方组三名迎战人员。
2
先迎战的一方选择
A<
/p>
或
B
套题。
<
/p>
A
套题：
《酬乐天扬州初逢席上见证》<
/p>
《过零丁洋》
《行路难》
B
套题：
《白雪歌送武判官归京》
< br>《赤壁》
《饮酒（其五）
》
二、填字关
规则
:
A
南北两组各推出一名代表，黑板填写十个诗句空缺处。限时两分钟。
B
参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。
1
折（
）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝
2
辛苦遭逢起一经，干戈（
）落四周星。
3
人生自古谁无死，留取丹心照（
）青。
4
伤心秦汉经行处，宫（
）万间都做了土。
5
此中有真意，欲（
）已忘言。
6
长风破浪会有时，直挂云帆济（）海。
7
安得广厦千万间，大（
）天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
8
瀚海（
）干百丈冰，愁云惨淡万里凝
9
但愿人长久，千里共（
）娟
10
落红不是无情物，化（
）春泥更护花。
答案展示：
戟寥汗阙辨沧庇阑婵作
三、逆向思维关
规则：
A
南北两组各推出一名代表
，填写十个诗词空缺处，限时四分
钟。
B
参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。
1
（
）
，二十三年弃置身
2
（
）
，自将磨洗认前朝
3
（
）
，身世浮沉雨打萍
4
（
，
）<
/p>
，照无眠，不应有恨，何事长向
别时圆？
5
（
，
）
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做
了土。
6
（
）
，心远地自偏
7
（
）
，拔剑四顾心茫然
8
（
）
，忽复乘舟梦日边
9
（
）
，秋天漠漠向昏黑
10
（
）
，狐裘不暖锦衾薄
答案示例：
1
巴山楚水凄凉地
2
折戟沉沙铁未销
3
山河破碎风飘絮
4
转朱阁，低绮户
5
望西都，意踌躇
6
问君何能尔
7
停杯投箸不能食
8
闲来垂钓碧溪上
9
俄顷风定云墨色
10
散入珠帘湿罗幕
一、理解填空关
规则：
A
南北同学各派出一名代
表，
黑板填写十个理解诗句题。
限时
五
分钟。
B
参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。
1
《酬乐天扬州初逢席上见证》表现作者坚韧不拔的意志，与常人的
借酒消愁形成鲜明对比的是（
）
2
杜
牧
的
《
赤
壁
》
中
表
现
自
己
怀
< br>才
不
遇
，
生
不
逢
时
的
诗
句
是
（
）
3
文天祥
的《过零丁洋》中，表现过食危急、个人身世坎坷的句子是
（
）
4
苏
轼
的
《
水
调
歌
头
明
月
几
时
有
< br>》
中
，
此
事
古
难
全
中
此
事
指
（
）
5
《山坡羊潼关怀古》写出通关的雄伟气势，暗示它是兵家必
争之地
的句子是（
）
6
《饮酒
》反映作者悠游自在的名句是（
）
7
《行路
难》中表现作者欲行无路，心绪茫然的句子是（
）
8
《行路
难》中表现作者不怕困难、充满信心，有远大抱负的诗句是
（
）
9
《白雪
歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的句子是（
）
10
《己
亥杂诗》表现自己奉献精神的诗句是（
）
答案示
例：
1
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
2
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
4
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
5
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
6
采菊东篱下，悠然见南山
7
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
8
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
9
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
10
落红不是无情物，化作春泥更护花。
五、主旨把握关
规则：
此关为抢答题，回答者须陈诉缘由
A
请正确赏析《酬乐天扬州初逢席上见证》中的典故所表现的作者的感情。
B
分析饮酒中作者的情感倾向。
最后，希望同学们众志成城，共同领略中国古典诗歌的美！
六、活动小结
< br>通过这别具一格的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化
有了一个更全面、更深
刻的了解。不只获得了相关的知识，增强了民族自豪感，
而且提高鉴赏能力、审美能力和
文化品味，更重要的是全面展示了同学的才气，
培养了同学的才艺。
在活动中，同学们通过信息的搜集和处置，作品的欣
赏和评析，
诗歌理解和朗诵，
诗意的绘
画和书法以和撰文等，
各方面的能力得到
了进一步地提高。
特别是提高了独立考虑的能力，
增强了合作探究的意识。
这些
对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。
教师在这次活动中几乎退
居幕
后，
同学真正成为学习的主人。
活动的整个过程都是由同学自身
筹划，
自身
完成，
自身总结的，
同学的自我意识得到了空前的提高，
这将大大地提高他们对
学习实质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。
本节课的内容是在背诵课内古诗的基础上，进一步更加熟练地
掌握诗歌内容。进而由诗
中意向自然地转向对作者写作初衷和思想感情的理解。
八年级下册的古诗较之七年级在
篇幅上有了明显的增加，而且对于作者的
感情倾向有了一个系统的展示与总结。但是，
这节课的复习与总结与七年级的学习也有很
大的联系，因此，学生对一些诗作，有了初
步认识，这为学生学习打下了基础，在和学生
一起学习的过程中，我们要创造条件和机
会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主
动性和积极性。
效果分析
本堂课通过创设情境，给出实例，让学生积极主动探索，教师引导启发，
按照由简单到困
难的规律，
降低学生理解的难度。
学生只有在亲身实践、
体会和
感悟中去学习，
才能获得积极的情感体
验，
明确道理提高认识；
才能使心灵受到
震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、
态度和
价值观有机地融入到课堂教学中去，
使其成为课堂教学内容的血与肉，
< br>成
为教学过程的灵魂。
在一首首古诗的背诵默写过程中，
由学生仔细思考，
从而让
学生在练习中
体会成功。注重学生对知识的形成，让学生真正成为课堂的主人，
学习的主体。
例题选取
由易到难，
循序渐进，
学生学起来很轻松，
教学效果良好，
测评练习达标率高
。
初中古诗文教材分析
语文是重要的学科之一，对于促进学生素养和素质能力的提升具有积极的意义。古诗词是我国古典文<
/p>
学的重要内容，古诗词学习能够给人以心灵上的感受，在语文教学中学好古诗词是十分重要
的。但是目前
初中语文古诗词教学中还存在着一些问题，不利于教学效果的实现。文章将
就初中语文课堂古诗词教学进
行分析和研究，以提高古诗词教学质量。
< br>
我国有着悠久的历史文
化，五千年的文明史得以传承和发扬。古诗词教学能够使学生对中华文化有更
加深刻的感
受，能够体会到中华民族语言的艺术魅力，从而激发学生的爱国主义情感，使学生的民族自尊
心以及自豪感得到有效提升。当前，怎样指导学生学习古诗词已经成为初中语文教学中所要解决的重要问
题。
一、初中语文古诗词教学中存在的问题
（
1
）教学理念存在偏差。当前，虽然新课程标准要求推进初中语文素质教育，但是由于长期受传
统应
试教育理念的影响，初中语文教学中，应试教育的现象还十分严重。教师和学生每天
都陷入提高成绩的怪
圈中，语文教学也只是为了提高学生的语文成绩。这种教学理念下的
古诗词教学就失去了其原有的美感，
古诗词教学只是让学生进行简单的背诵、默写，忽视
了古诗词本身能够给人们带来的精神上的享受，导致
古诗词教学的效果并不理想。
（
2
）
过分重视古诗词的讲解。
< br>在当前的古诗词教学中，
主要是教师将自己对古诗词的理解传授给学生，
学生进行背诵记忆，缺乏教师与学生共同对古诗词中的内涵进行探讨和交流的机会。长期采用这种
教学模
式，只会使学生的判断能力和感悟能力越来越差，学生自己不能对古诗词进行有效
地体会与分析，不知道
古诗词中存在的美，会认为古诗词是枯燥的、无趣的，学习就会更
加被动，效果也会更加不理想。
（
3
）学生的学习兴趣不高。兴趣是最
好的老师。要使学生学会古诗词，首先是要对古诗词感兴趣，这
样才能积极投入到古诗词
学习中，学习效果也才会更好。但是在实际的语文课堂教学中，大部分学生对古
诗词都没
有太大的兴趣，学生们面对升学的压力，大多都被动地进行古诗词的学习，在没有兴趣的情况下
< br>进行古诗词学习是极为枯燥的事情，
需要学生具有极大的忍耐力，
但是这往往是初中阶段学生无法达到的。
因此，教师需要努力提高学生的古诗词
学习兴趣，促进学习效果的实现。
二、初中语文古诗词教学的有效对策
（
1
）提高学生的古诗词学习兴趣。兴趣是促进学习的动力源。为了提高学生古诗词学习的积极性
，实
现古诗词教学的高效，
应努力提高学生对古诗词的学习兴趣
。
教师可以通过为学生创设一些感兴趣的情境，
让学生融入到情
境中，在情境中加强自己的情感体验，提高学生古诗词学习的意识以及动力。例如，在学
习《行路难》时，教师可以让学生自己查找相关的资料，明确诗歌创作的时代背景。开元盛世，李白虽然
满腔抱负、满腹才华，但是得罪了朝中的权贵，被赐金还山。在这一背景下，教师可以让学生进行
角色扮
演，并自己设计出能够符合人物当时心境的对话，同时想象作者当时的神态、举止
等。通过学生的表演，
李白
“
停杯投箸
”“
拔剑四顾
”
的苦闷、
“
行路难、行路难，多歧路，今安在
”
的呐喊以及
“
直挂云帆济沧
海
”
的豪
迈都被学生形象地展示了出来
。在表演过程中，学生能够有效地把握住李白当时的情感，在这种情境教学
中，学生的学
习热情会被有效地激发，古诗词教学的效果会更好。
（
2
）多媒
体辅助古诗词教学。由于古诗词教学比较枯燥、难懂，很多学生并不感兴趣，学习的效果也
并不理想。这就要求教师能够积极转变教学观念，充分利用现代化的多媒体教学手段，将枯燥的古诗词内
容通过图片、视频以及动画等形式展示在学生面前。这样学生的学习兴趣就会高涨，注意力会更
加集中，
会更加积极主动地参与到古诗词学习中来，
实现良好的
古诗词教学效果。
例如，
在学习
《明月
几时有》
时，
教师可以利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示漆
黑寂静的夜里，一轮明月高高挂在空中。月亮具有一定
的浪漫色彩，能够给人以一定的艺
术联想，古今很多文人利用月亮传递和寄托自己的情怀。让学生说一说
有关明月的诗句，
然后播放歌曲《但愿人长久》
。学生一定能够凝神静听，将学生带入学习的场景中，进而