《虞美人》优质公开课教学设计、教案
情人节好去处-
2016-2017
学年第二学期教案
教研组
章节名称
虞美人
授课班级
16209
、
16210
、
16211
授课时间
本教案课时
上课时间
1
、知识与技能
2
、过程与方法
教学三维目标
3
、情感态度与
价值观
养鉴赏能力。
5
、理解把握作品中蕴含的亡国之痛
与失国之悲。
教学重点
教学难点
4
、
在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，提高审美情趣，培
3
、
诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
2
、鉴赏
李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
1
、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
4
2016-2017
学年第
2
学期第
3
周
语文
课程名称
语文
授课教师
周冠祥
鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
学情分析
<
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“
江山代有才人出，
各领风骚数百年。<
/p>
”
唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人
们写尽了，
宋代文人就另辟蹊径，
使词这种文学形式趋于完善、
臻于完美，
达到了空前的繁荣，
使宋
词
成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
本班为旅游管理专业学生，
基础较好。
本词能
激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，
并指出创新才是文学发展的出路。
教材处理与资
源整合
主要学法与教
法
课前准备
教学实施过程（含评价）
一、
情景导入
法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽
篇章是纯粹的眼泪。”
今天
我们所要
学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首
< br>词后不久，就招来了杀身之祸，而这首词也成了他的“绝命词”。这首词，就是《虞美人》。
二、知识积累
（一）词牌的由来
唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前
202
年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，
项羽慷慨悲歌：
力拔山兮气盖世，时
不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
美人虞姬和之：
汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血
染之地，长出一种鲜红的花，后人
为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏
根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，
词牌名便源于此。
（二）作者简介
结合语文导学案
诵读欣赏法
问答法
音频、
PPT
李煜<
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{937
—
978}
，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太
祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二
年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于
外，宋
太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人
吊李后主诗云：“作个
才子真绝代，可怜薄命作君王。”
（的确，作为一位“好声色，不恤
政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是
位成功的词人，他在词
坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”）
李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有
《浣溪沙》、
《玉楼春》、
《更漏子》、
《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。
三、整体把握（诵读）
1
、师：学习诗歌先从诵读开始，正
所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情
感。请两位同学（一男
一女）朗诵此词，请别的同学认真感受，然后做出评价。
2
、师：他们读得怎么样？（学生自
由评价）
提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚、曲折迂回
局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
月——明——中——
向——东——流——
3
、师指
导学生朗读课文，要注意节奏和情感。
朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。
春花
/
秋月
/
何时
了？往事
/
知
/
多少。小楼
/
昨夜
/
又东风，故国
/
不堪回首
/<
/p>
月明中。
雕栏玉砌
/
应犹在，只是
/
朱颜
/
改。问君
/
能有
/
几多愁？恰似
/
一江春
水
/
向东流。
4
、
学生自由读。
5
、学习小组读。
6
、听配乐朗读（多媒体展示）
7
、生齐读诗歌
（
朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）
四、分析鉴赏（品读）
（一）、师：刚才大家诵读了此词，已经基本领悟到作者的凄凉哀伤的情感，那么词中哪个词能直接 抒
发这种情感？
词眼：愁
（二）、合作探究
1
：
李煜有哪些“愁”？
“
愁
”
亡国之恨
往事之叹
离家之痛
思家之苦
合作探究
2
（采用分组协作的形式）：
李煜是怎样展现“愁情”的？