预设：

生

1

：我看 出了小雪同学得红花最多，他的表现最好。

生

2

：小磊 表现差一点，得的红花数最少。

生

3

：我知道了小雪共得了

朵红花，小磊得了

8

朵，小华得了

9

朵。

（教师边听边板书上每人得红花的数量。）

生

4

：我看出了小雪的红花比小磊多

4

朵。

...............

2

、小组合作，动手操作。

师：小朋友们观察的都非常仔细， 下面请小朋友们拿出自己的红花学具，分小组摆

出小雪和小磊的所得的红花情况，好好看 一看小雪比小磊多得了几朵。

学生分小组动手操作后汇报。

预设：

生：小雪比小磊多摆了

4

多，右边部分是比 小磊多的

4

朵，所以说小雪比小磊多摆了

3

朵。

师：你会列式吗？

生：

12-8

＝

4

（朵）。

师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？

生：小磊比小雪少得几朵？

师：谁会列式？

生

2

：

12-8

＝

4< /p>

（朵）。

根据学生的回答，完成板书。

3

、及时巩固。

师：刚才小朋友们回答得都很好！ 现在请小朋友看着这三位同学的红花图，现在我

要请你当老师提出问题，你还可以找一名 同学回答。

学生提问、回答、活动。

4

、小组讨论，比较关系。

师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：

小组汇报讨论结果，教师小结：小 雪比小磊多几，小磊就比小雪少几，实际上表达

的是一个意思，只是说的角度不同罢了。 因此都可以用大数减去小数的方法来计算。

三、巩固拓展

1

、P73“做一做”（电脑出示）：

学生读题，读懂题意后独立思考，解决问题，最后集体订正。

2

、在咱 们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，咱们一

起看一看。（ 课件出示练习十三第

1

题图）

a

、小清比小芳多跳了多少下？

b

、小芳比小清少跳了多少下？

3

、完成练习十三第

3

题。（电脑出示图）< /p>

师：你能根据算式选择正确的问题吗？

四、全课小结

今天你学会了什么？

求一个数比另一个数多几、少几都 可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数

多几与一个数比另一个数少几在某种意义 上是相同的。

苏教版数学一年级上册教案比多少

教学内容：

教材第

72

～

73

页例

3

、例

4

及相应的练习。

教材分析：

本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数 多（少）几”的数学问题，这是学生第

一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习 兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，我在

教学方法上主要选择了小组合作、 自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学中，讨论主

要围绕“谁与谁比 ”、“怎样比”等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法，再结合讨论用学具摆一

摆， 使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一

个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比 小

数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“ 谁与谁比”、“谁

多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。

教学目标：

1

、初步理解并掌握解决“求一个数 比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。

2

、正确计算“求一个数比另一个数 多（少）几”的数学问题。

3

、经历 学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方

法，并增强应用数学的意识。

4

、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有 数学。

教学重点：

初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数 学问题的计算方法。

教学难点：

经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数 多（少）几”的数学问题的思维方法，

并增强应用数学的意识。

教学准备：自制课件、学生学具等。

教学过程：

一、创设情境

1

、同学们，在上课之前我们先来玩 一个鼓掌的游戏，好吗？

师：请听一听，王老师是怎么拍的拍了几下（教师有节奏地拍

4

下）。小朋友学老师的样子，拍

6< /p>

下。

师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

生

1

：我们比老师多拍了几下？

师：你知道吗？

生

1

：我们 比老师多拍了

2

下，因为

6

4

多

2

，列式：

6-4

＝

2

。

生

2

：老师比我们少拍了几下？少拍了

2

下，列式：

6-4

＝

2

。

生

3

：老师 和小朋友一共拍了几下？

6+4

＝

10

。

师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：

6

下比

4

下多

2

下，

6-4

＝

2

4

下比

6

下少

2

下，

6-4

＝

2

。

2

、摆一摆。

a

、请小 朋友第一行摆

5

个○，第二行摆

5

个△。摆完后，你看到了什么想说什么

生：○和△同样多。

师：你是怎么知道的？

生：我是这样摆的：，这样一个○ 对着一个△，正好就看出它们同样多。

师：小朋友们真聪明！

b

、请小 朋友继续摆：第一行

5

个○，第二行摆

7

个△。

看着你摆的图，谁能提出问题？

生

1

：△比 ○多几个？列式：

7-5

＝

2

。

○比△少几个？列式：

7-5

＝

2

。

师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。 板书课题：

求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

二、探索学习

1

、收集信息

课件出示主题图，教师讲解：同学 们，这是前四周三位同学得红花情况的记录图，通过看图，你知道

了什么？

预设：

生

1

：我看出了小雪同学得红花最多， 他的表现最好。

生

2

：小磊表现差一点，得的红花数最少。