文言文翻译教案教学总结
拒绝怜悯-
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文言文翻译教案
教学目标
1
、了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。
2
、积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。
一、文言文翻译的标准
信
：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪
曲、不遗
漏、不增译。
达
：就是畅达，即译文
明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，
无语病。
雅
：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。
二、文言文翻译的原则
1.
直译为主，意译为辅。
直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要
尽力
保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，
力求语言风格也和
原文一致。
意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前
提下，灵活翻译原
文的词语，灵活处理原文的句子结构。
2.
字字落实，文从句顺。
字字落实
：忠实于原文意思，不遗漏，也不
能多余；换言
之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中
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一定要落实，
原文中没有的意思，
在译文中一定不
能出现；
不多不少，
恰到好处。
文从句
顺
：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没
有语病。
三、
言文翻译的考点
《考试说明》强调：
“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
”
1.
积累性的：
关键词语
（重要实词、
虚词
、
通假字、
古今异义词等）
2.
规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）
四、
文言文翻译的步骤
首先要
通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上
来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到
疑难词句，可暂时放过，等译完
上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校
正，以防误
译、漏译和曲译
审
审清采分点即两类考点。
切
以词为单位，用“/”切分句子。
连
按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。
誊
逐一查
对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写
繁体字、简化字、错别字。
五、
文言文翻译的失误形式
（一）不需翻译的强行翻译。
在文言
文中凡是国名、地名，人名，
官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可
以原封不动
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地保留下来，
不用翻译，
因为这些词一般都无法与
现代汉语对译。
如：
晋侯、秦伯围郑，
以其无礼于晋。
译成：晋国侯王和秦
国霸主包围
郑国，因为郑国对晋国无礼。
（二）以今义当古义。
有的词语随着
社会的发展，意义已经变化了，
有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，
有的词感情色彩变
化，有的名称说法改变。因
此，要根据原文的语境确定词义，且不可
以今义当古
义。下面几例翻译均是不妥的。
1
、
是女子不好……得
要求好女。《西门豹治邺》
译成：这个女子品质不好……应该再找
个品质好的女子。
2
、使者大喜，如惠语以让单于。《苏武传》
译
成：
使者听了很高兴，
按照常惠说的来辞让单于。
3
、
（虎
）
断其喉，
尽其肉，乃去。
译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到
树林中去。
4
、先帝不以臣卑鄙。
译成：先帝（刘备）不认为我卑
鄙无耻。
（三）该译的词没有译出来。例如：
以相如功大，拜上卿。
译成：
以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
译句没有
把“以”译出来，应当
译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正
确。
（四）词语翻译得不恰当。例如：不爱珍器重宝肥饶之地。
译成：
不爱惜珍珠宝器肥田沃土。
<
/p>
译句中把
“爱”
译成
“爱惜”
不当，
“爱”
有爱惜之意
，但在这个句子中是“吝啬”的意思。
（五）该删除的词语仍然保留。
例如：师道之不传也久矣。
译成：<
/p>
从师学习的风尚也已经很久不存在了。
译句中没把原句中的
“也
“删
去，造成
错误。其实原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语气
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的
作用，没有实在意义。在翻译时，
完全可以去掉。在文言文中有
些只表示停顿、凑足音节，或者起
语气作用的助词，或者起连接作
用的虚词，
它们没有实在的意义，
虽然在原文中是必不可少的，
但
在
翻译时，因为没有相当的词可以用来表
示它，应该删除不译。比如表
示判断的“者”和“也”或“……
者也”“者……也……”，在翻
译时应该从译句中去掉，并在适
当的地方加上判断词“是”。
（六）省略成分没有译出。<
/p>
文言文中，有的省略成分没有必要翻译出
来，但也有的省略成分必
须翻
译出来语意才完全。如：
权以〈
〉
示
群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》）
译成：孙权给
群
臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。
句中的“以”后面省略“之”，
指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权
”的后边加上
“把
曹操的书信”，语言才显得清晰完整。
（七）该增添的内容没有增添。在翻译时，有时为了文句符合现代汉
语习惯，必须增
添一些内容，
才算恰当，如：
今刘表新亡，二子不
协。
译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。
< br>在数词“两”后边
加上量词“个”，语气才显得流畅。再如：
由是先主遂诣亮，凡三
往，
乃见
。
译成：
因此，
先主刘备就去拜访诸葛亮，
总共去了三
（次）
，
才见到他。译句中在数词“三”后
加上量词“次”字。
（八）无中生
有地增添内容。一般说来，文言文翻译必须要尊重原文
的内容，
不能根据个人的好恶
增添一些内容，
以至违背原文的意思。
否则，就会造成失误，例如：
三人行，必有我师焉。
译成：很多人
在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师
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的人在里面。
译句中的“品行高洁、
学有专长，乐于助人的人”原
句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，
应删去，才符合原句
的意思。
（九）应当译出的意思却遗漏了。没有把全句的意思说出来，只说出
了一部分意思。例如：
子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”
译成：
孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”
<
/p>
译句把“时”
的意思漏掉了，应该在“复习”前加上“按时”二字
，才是意思完整
的译句。
（十）<
/p>
译句不符合现代汉语语法规则。
在古代汉语中，
< br>有一种倒装句，
这种句子在翻译时，一般说
来，要恢复成现代汉语的正常句式，例
如：
求人可使报秦者，未得。
译成：寻找
人可以出使回报秦国的，
没有找到。
这个句子翻译的不妥，因为原句是定语后置，在翻译时
必须把定语放回到中心词前边，<
/p>
正确的
翻译是：
寻找可以出使回报
秦国的人，却没有找到。再如：
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译成：<
/p>
蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。
这个译句没有按定语后
置的特点来译，正确的翻译应该是：
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，
强壮的筋骨。
六、
言句子翻译的方法
1.
对
（对译法）
就是以原来的单音节词为一个语素，
另外再加一个语素，
组成一个双
音节词来解释。
例
1
：师者，所以传道授业解惑也。<
/p>
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译文：
例
2
：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
译文：
2.
留
（保留法）
保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官
名、地
名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。
<
/p>
例
3
：至和元年七月某日，临川王某记。
译文：
例
4
：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。<
/p>
译文：
<
/p>
3.
换（
替换法）
有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，
在译文中，
应该换这些古语为今语。
例
5
：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害
。
译文：
例
6
：所以遣将守关者
,
备他盗之出入与非常也
译文：
4.
删
（删减法）
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