《扁鹊见蔡桓公》教案
文化艺术节海报-
《扁鹊见蔡桓公
.
》
（语文版）教案
课题
教学目标
扁鹊见蔡桓公
教时
一课时
时间
9<
/p>
月
8
日
（一）引导学生理解课文内容及寓意。
（二）提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
（三）帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。
教学重点
教学难点
教学用具
课文内容及寓意
寓意
多媒体
教学步骤
一、
导入新课
二、
初读课文
三、
理解文意
四、
体会寓意
五、<
/p>
分析人物
教学过程
韩非，是战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代
表人物。
《史记》
说他
“
为人口吃，不能道说，而善著书
”
。
他的主要著作
《韩非子》
是后人搜集
其遗著并加入他人论述
韩非的文章而编成的，
是集法家学说之大成的著作。
虽是
一
部论文集，可其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明
事理的，
例如
“
守
株待兔
”“
自相矛
盾
”“
郑人买履
”
等历来为人
们熟悉。
今天我们再来学习
《韩非
子》
中一则有名的寓言故
事
——
讳疾忌医
1.
学生阅读注释一，
了解寓言中两个主要的人物：
扁鹊和蔡
桓公。
2.
结合注释，为生字注音。
1.
结合书下注释和其他工具书，学生各自口头翻译全文。
2.
指名翻译，其他学生将有误之处做上标记。
3.
矫正翻译。
常见有误之处有：
A
．医之好治不病以为功。
（译：医生喜欢给没病的人
治病，
把（治好
“
病
< br>”
）
作为（自己的）功劳。
）
B
．扁鹊望桓侯而还走。
（译：扁鹊远远地的望见桓侯转身
就跑。
）
C
．桓侯故使人
问之。
（译：桓侯特意派人问他。
）
D
．在骨髓，司命之所属，无奈何也
。
（译：
（病）
在骨髓里，
（那是）司
命所管的，
（医药）已经没办法了。
）
E
．臣是以无请也。
（译：我因此就不再问了。
）
（寓言内容是有劝谕性的，它告
诉人们应当怎样做，不应当
怎样做。
要
从劝谕的角度来理解故事的寓意。
本文劝告大家
要正视自己的缺点错误，
不要拒
绝别人的批评帮助，
要注意
防微杜渐。
）
1
、
填写下列表格
师生活动
教
师
组
织
教
学，
由故事导
入新课。
自
由
朗
读
全
文
学生自译，
教
师
抽
查
并
纠
正
师生总结
教
师
多
媒
体
形
象
及
运
用
手法
作业布置
扁
鹊
拜
见
时
间
一见
观
察
过
程
立有间
明
断
病
情
疾
在
腠
理
病
在
肌
肤
病
在
肠
< br>胃
在骨髓
< br>预
言
后
果
将恐深
将益深
桓
侯
行
为
表
现
无疾
不应，不
悦
又不应，
又不悦
使人问
(
居十日
)
二见
(
居十
日
)
三见
(
居十日
)
四见
将益深
望
而
还
走
无奈何
(
居五日
)
已逃秦
索
扁
鹊
,
遂死
2.
结合列表，
学生用自己的语言分析两个人物形象及运用的
手法。
（
1
）全文突出表现了扁鹊耐心的劝告和高明的医术
(2)
全文对桓公讳疾忌医的特点写得很传神
.
对比，是这篇文章的主要艺术特色
1
并完成课后练习。
2.
阅读《韩非子》中的一则寓言故
事，完成习题。
买椟还珠（
《韩非子
·
外储说左上》
）
楚人有卖某珠于郑者。
为木兰
之柜
（
1
）
，
熏以桂椒
（
2
）
，
缀以珠玉，
饰以玫瑰
（
3
）
，
缉（
4<
/p>
）以翡翠。郑人买其椟而还（
5
）其珠。
此可谓善卖椟
者，未可谓善鬻珠也。
【注释】
（
1
）
[
木兰
]
一种香木。
[
柜
]
这里指小匣子。
（
2
）
[
桂椒
]
桂花和花椒，
两种香料。
（
3
）
[
玫瑰
]
一种美石。
（
4
）
[
缉
]
装饰边沿。
（
5
）
[
还
]
退还。
【练习】
读了这则寓言，你认为这则故事告诉我们什么？
【阅读提示】
这个故事启发人们认识
这样的道理：
过分追求
形式，反而会喧宾夺主，埋没
内容，适得其反
展示，
学
生讨
论完成
师
生
一
起
讨
论
分
析
最
后
交
流
得
出
结
< br>论，
教师做最
后总结
师生小结
教
师
布
置
作<
/p>
业