三个小故事
托福报名考试-
三个小故事
篇一：学会感恩
学会做人
学会感恩
学会做人
----
西园中心学校特色学校创建
方案
学校概况
漳平市西园中心学校创建于
1918
年，是一所近百年的老校，全
校占地面积
8600
平方米，建筑面积
3242
平方米。现有
8
个教学班，
教师
32
人（其中大专及以上学历有
20
人、小学高级
12
人、省级骨
< br>干教师
3
人、龙岩市级骨干教师
4
人、漳平市级骨干教师有
3
人）
。
学校拥有深厚的历史与文化底蕴，
自建校来，
培养了成千上万的
各类人才，校友遍及海内外。学校先后设立了、和。著名的西园籍港<
/p>
胞余舜民先生心系教育，为学校慷慨解囊，以“站得高，看得远”的
理念激励西园教育的发展。
在上级领导和海外乡贤的关怀下，
学校发
扬“砺志、善学、务本、求真”的精神，依托全校师生共同努力，各
项工作均取得较满意的效果。近年来，教师参加市级语文、数学等学
科教学评
优有
6
人荣获一等奖，
学生参加各类竞
赛、
征文等都硕果累
累，
教师撰写教学
论文在各级刊物发表有近百篇，
省级语文课题多次
在专题会上交
流，西园中心学校被龙岩市授予“农村示范小学”
、
“福
建省读书教育活动示范校”
，
2010
年通过了“福建省义务教育标准化
学校”验收。
特色构想的背景
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西园乡
自办学以来，
倍受社会的大力支持，
尤其是广大乡贤心系
教育，
为教育事业出谋划策、
出资出力。
八十年代始，
西园就成立了，
九十年代成立
了，跨过新世纪又成立了。如此众多乡贤之厚爱，西园
教育方能在新时代的发展中扬帆启
航。
然而，
目前我们的小学生几乎都是独生子女，
他们长期处在父母
长辈的呵护之中，养尊处优，以自我为中心。他们更多的是索取，而
不知奉献，认为父母、师长、社会的一切关爱都是理所当然的。在接
受了扶助、奖励
之后，并不懂得知恩在心、感恩于行，这不免寒了一
切关爱他们的人的拳拳之心。
孩子们不懂感恩、
不会知恩是一个比较
严重的
社会问题，也给我们的教育提出一个沉重的课题。
“学会感恩”
就是以“感恩”为主题，通过组织开展各种形式
的学校少先队活动、
学科教学活动、
家庭教育活动、
社区教育活动等，
从小处入手，从
身边入手，教育小学生认识、感受、体验父母、师长、同伴乃
至
身边人等一切对自己的关爱和帮助，让学生知恩图报，从而爱父母、
< br>爱老师、爱同伴、爱身边人，进而推而广之，发展成爱祖国、爱自然
等，并使感恩
成为一种生活态度，一种思想品德。小学生中开展“学
会感恩”
教育活动，
其价值在于通过探讨小学阶段开展感恩教育的方
法途
径以及实践活动的形式，促使学生道德行为水平的提升。
创建方案
一、感恩教育的意义
中国的感恩教育源远流长，
有着十分
悠久的历史。
自古以来就有
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“滴水之
恩当涌泉相报”
、
“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。孔
子言：
“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。
”也就是讲，
父母的身体健康，儿女应时刻挂念在心。
学会感恩、
知恩图报是中华民族的优秀传统，
值得我们不断继承
和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对
于曾经帮助过自己的
人，
都应该发自内心的感恩戴德。
感恩是社会上
每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底
色，感恩是做
人的起码支点。所以从感恩教育入手，使同学们能够感
悟到：父母养育了我们，我们应该
感谢父母；老师给了我们知识，提
高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了
我们，我们应
该感谢他人，使“滴水之恩当涌泉相报”之情感在我们心中生根、开
花、结果。进而树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务。
二、特色目标
1.
总目标
通过学校实施“感恩教育”
，寻求最佳的教育途径、方法、手段
等，探索教育规律，构建学校、家
庭和社区在教育内容上相互渗透、
教育阵地上相互依托、教育手段上相互补充、教育要求
上相互协调、
教育目标上相互一致的学校“感恩教育”模式，最终使学生逐步养成
感恩意识，付之行动，并使这种意识转化为孜孜以求、自强不息的精
神
。
2.
阶段目标
⑴通过感恩教育，心灵“知恩”
。
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⑵通过感恩教育，胸怀“图报”
。
⑶通过感恩教育，学会“施恩”
。
⑷通过感恩教育，立志“奉献”
。
三、实施步骤
1.
研究本校的传统资源优势及现状
，
确立
“感恩教育”
主题特色。
（
2011
年
3
月至
4
月
）
<
/p>
2.
宣传发动。
（
2011
年
5
月）
< br>
3.
< br>实施感恩教育主题特色方案。每学期进行一次阶段性小结
。
（
2011
年
6
月至
2015
年
8
月）
4.
总结经验、表彰先进、拓展深化
。
（
2015
年
9
月）
四、组织机构
组长：
余代仕（负责全盘工作）
副组长：
赖华东（负责宣传工作）
郑添海（负责管理和组织实施工作）
邓建斌（负责联络协调，资料收集、总结等工作）
成员：
黄加全、许琴妹（负责搜集感恩教育的校本素材）
余惠芳、黄志远（负责组织开展主题教育活动）
叶月芳、杨晓英（负责校园文化布置）
班主任：负责具体实施工作，组织好本班感恩教育系列活动。
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各科任教师：学科课程中有机渗透感恩教育。
五、实施策略
（一）让学生接受感恩思想的教育
1.
汲取
传统文化中的感恩内容对学生进行教育
（
1
）诵读
有关感恩的名言警句
在落实感恩行动的过程中，
根据班级学生实际，
选择一些名言警
句内容作为启蒙教材，由浅入深，从培养学生兴趣入手，在早会、班
队课上指导学生诵读。
学生在诵读的过程中，
心灵在潜移默化中受到
陶冶。
（
2
）讲述
传统文化中有关感恩的历史故事
小学生喜欢听故事，
当然就更容易接受蕴含在故事之中的说理教
育。传统文化中，有许多感恩故事。平时，利用早会课的时间请学生
讲感恩故事，使其接受情感熏陶。
2.
课文内容中有关感恩事例的学习
（
1
）语文学科中
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，它通过生动
形
象、学生易于理解的故事内容，展现了报答父母之恩、社会之恩、自
< br>然之恩、祖国之恩等。语文课中的感恩教育，应引导学生好好赏析，
进行亲情熏陶
，激发他们对人生感悟。
（
2
）品德与社会教学中
< br>
当前课改的品生与品社
课是实施感恩教育的主渠道，
品生与品社
课的课程内容中就包含
着较多感恩教育。如：二年级的，三年级的，
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四年级的等课文，都是对学生进行感恩教育的很好内容。
(
二
)
班级中开展感恩教育活动
在开展感恩教育活动的过程中，一般按照如下程序展开：
1.
确定内容，明确主题
对小学生进行感恩教育是德育中落
实两纲教育的需要。
因此，
教
育活动的
主题定为
“学会感恩
快乐做人”
。
希望通过开展感恩教育系
列活动，培养学
生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能
用实际行动来报答父母，回报师长，
报效祖国，回馈社会，提高思想
道德素养，以期在人格上获得健全发展，快乐成长。
2.
制定计划，创设氛围
根据本班学生的实际情况，制定如下计划：
积极营造班级“感恩文化”
，让同学们在潜移默化中学会感恩。
（
1
）收集
名人名言。
（
2
）背诵感恩文章或古诗
。
（
3
）学唱感恩
歌曲。
（
4
）写一篇感恩的体验文
章。
（
5
）出一期黑板报。
（
6
）开展一
次主题班会
3.
创设情境，实施活动
人的情感总是在一定的情境中产生
的，
尤其是小学生情感的产生
与特定的环境和氛围有着很密切的
关系。
因此，
尝试在班级中创设感
恩的
情境：为你的感恩对象做一件事情，如亲自做一些感恩卡片，唱
一些感恩的歌曲，
在特定的时间献给特定的人，
或是在特定日子为特
定的人做一些令其感动的小事情；
鼓励学生把别人为其做过的比较感
动的事情写成周记或作文，在班上宣读；或是指导学生亲自去做、去
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