平和已有的知识经验基础之上”

。在片段（一）中，在探讨

13 -9

的计算方法

时，教师对学生的知识基础估计不足，以致于没 有出现预期的算法多样化，

只出现了“想加做减”一种方法。而教师没有及时根据学生的 情况调整教学

思路，一味地追问还有没有别的方法。其实，完全不必苦苦追问。应该让学

生用学具来摆一摆，想一想，再与小组里的同学说一说算法，相互启发，激

活思维。实现算法多样化也就水到渠成了。

课堂交流存在着障碍。数学教学过程，是教师与学生进行平等对话交流

< br>的过程。师生间、学生间可以进行动态的对话交流。这种对话的内容包括知

识信息 ，也包括情感、态度、行为规范、价值取向等各个方面。对话的形式

也是多种多样的，可 以是语言，可以是表情，也可以是动作。在两个片段中，

不难看出教师焦急的情绪无意中 感染、影响了学生。以致于课堂气氛比较沉

闷，学生不愿说。其实，从课后了解的情况来 看，并不是都不会。有的学生

确实不会，有的学生不敢说，有的学生是不能正确地表述。 如果教师能注意

控制自己的情绪，创设平等和谐的课堂气氛，学生就会敢于发表自己的见 解，

敢于质疑，敢于争辩了。

关注学生学习过程的理念没有落实到课堂中去。无论是教学设计，还是

< br>教师的课堂教学行为，都显示出教师过分地注重结果。当学生的探究活动出

现困惑 时，教师没有给学生充足的时间探索，而是急着给学生提供帮助，以

得到正确的答案为目 的。但是如果无视学生遇到的困难，一味地让学生自主

探究，浪费宝贵的时间不说，也不 利于对学生的学习兴趣等积极情感地培养。

所以这也是一个难以把握的问题。

如果学生的表述意思正确，但不规范， 该怎么办？怎么评价学生不规范

的表述？是否要求学生要学会规范地表达？这些都是今后 的教学中应认真思

考的问题。

教

学

反

思

2013

年

3

月

18

日

《

20

以内的退位减法》教学反思

本单元教学内容是

20

以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简

称

< br>20

以内的退位减法；二是用

20

以内退位减法和以前学过的进位加法解决

简单的实际问题，即“用数学”。因此学生学 习这部分内容时，必须在理解

算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的 熟练程度，切实

为以后学习打好基础。

在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 利用教材提供的

许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，

< br>吸引学生想得出结果，

然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的 情感投入，同时

能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等， 以

此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。

< br>

引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动 ，学习知识。一年级小学

生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。 我在教学中

应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，< /p>

调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数

学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示

每个 人的学习潜能。

采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 引导学生把所学知识用到

生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察 发现，主动

提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后< /p>

交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验

解决问题的乐趣。

教

学

反

思

2013

年

3

月

21

日

《认识图形》教学反思

以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什 么，每一个孩子都想探究一些秘密，

根据孩子的这种心理，我多次采用估一估，猜一猜的 形式，让学生在好奇中

思考，在思考中得到逐步提高。在教学《认识图形》时，我先告诉 学生我手

里有一张卡片，上面画着一个图形，图形的样子怪怪的，它有三条边，三个

角……让学生根据我所形容的猜出我手中的图形是“三角形”，同样还有正

< br>方形、长方形、圆，这样的设计我得到了很好的效果，同学们对所学的图形

有了更 全面、更深刻的认识。而在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一

共有几颗珠子，左手 有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，

学生就在猜

;

中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为

今后学习数学做好了铺垫。

一年级的数学教学内容，可以说有很大一部分都适合用这种教学方法，

< br>因为有些知识非常的零碎，

不容易教师把握，

可一旦老师 将课堂引进成“猜”

这样的情景，那么知识就会显得很有吸引力、很有魅力，也能在最短 的时间

内，将学生学习的欲望和学习的积极性调动起来，让学生的思维变得活跃，

使得数学课堂在很快的时间内，受到授课老师的控制和把握，以便更好的引

导学生学习新的知识。同时也可以提高学生学习的效率，这才是至关重要的。

???

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

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一年级的学生年龄虽小，但是他们也拥有儿童的好胜心、自尊心强，爱

表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，

要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进

行夺 红旗比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争

意识。