小学语文说明文
绿坝是什么-
小学说明文阅读技巧：
一、阅读能力要点
1
、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2
、准确抓住说明事物的具体特征。
3
、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。
4
、具体分析语言的准确性。正确理解词
语在句中的意义和作用，准确地对
词语的限制、修饰作用进行评析。
5
、了解和识别各种说明顺序。
6
、理解文艺性说明文的特点。
7
、把握段落的中心句、关键语句。
二、常见的说明顺序
1
、空间顺序。物体总有一定的空间形式，复杂的事物也一定有多个侧面组
合而
成。
要说明对象的构成，
必然会涉及到所处的空间位置。
空间顺序就是按照
被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到
后，或从外到里，或由某一
中心点向四面扩散开去呈辐射式
……
按一定的顺序对事物作介绍。
一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局性的介绍，多
< br>以此为序。
这样，
能把复杂的物体讲清楚，
可使读者对该事物对象的整体面貌和
空间分布有清晰、具体的了解。运用这种
顺序，文中常会出现
“
东
”
、
“
西
”
、
“
南
”
、
“
北
”
、
“
里
”
、<
/p>
“
外
”
、
“
左
”
、
“
右
”
等方位词。
2
、时间顺序。这是指以时间的先后作为说
明的一种顺序。在介绍事物时，
有的文章是按照事物发展的先后为次序的，
而有的是按事物从早到晚、
从古至今
的时间为顺序的
，有的又会以某事物制作的步骤、演变的过程为顺序、
……
一般讲，在介绍对象的发生、发展、演变、过程、方法
等的时候，常采用
这种顺序。这种顺序的好处是过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序
。一般运
用时文中会出现表示时间或先后的标志性词语。
3
、逻辑顺序。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事
物的过程、
规律来进行说明的一种顺序。
常用的逻辑顺序包括以
下六种：
从现象到本质；
从
原因到结果
；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体
(
或由一般到个
别
)
；
从主要到次要。
一般事理性的说明文和事实性的说明文中常
会出现这样的顺序。
特别是运
用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得
清楚，
有利于说明、
揭示事理的内在联系。
总
之，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明的顺序。
值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。一篇说明文往往不仅
使
用一种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。我们只有通
过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。也就是
说，我们既要把握文章的整体说明顺序，又要把握各层次中局部的说明顺序，
这样才
能真正理解和把握说明对象。
三、常见的说明方法
1
、分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
2
、下定义：使读者对概念有确切的了解。
3
、作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事
物
的特征。
4
、举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
5<
/p>
、打比方：可达到形象地说明事物的作用。
6
、列数字：可以准确地说明事物。
7
、配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8
、引资料：能使说明的内容更具体
、更充实。
四、说明文的阅读还要注意结构
说明
文的结构常见的形式有：
“
总（概说）
---
分（具体）
”
式、
“
总
---
分
---
总
”
式、
“
分
---
总
”
式、并列式、递进式等。
五、说明文的阅读考查要点
（
1
）
能够理
解词语在文中的含义。
对科技说明文中的关键词能正确理解、
判
断及阐释。
（
2
）理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。
（
3
）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。
（
4
）能够分析归纳文章的内容要点，
通过阅读对文章的观点、说明对象
等能够正确认识和准确把握。
（
5
）能够根据文章内容进行合理推断和想象。
六、说明文阅读解题指导
1
、要区分说明文的类型。由于说明对象的不同，说明文既包括事物性的说
明文，又包括事理性的说明文。这两者是不同的。一般说，事物性的说明文，常
从事物的
形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明；事理性的说明
文则常从概念、原
理、成因、规律、联系等方面进行说明。因此，只有先区分了
说明文的类型，
从大类上进行了划分，
才能较为确切地去了解它是从哪个方面进
行说明的，这是掌握有关方法的基础。
2
、要能准确地把握说明的对象。事物性的说明文首先要通过阅读来了解文
章倒底在说明什么。
在了解说明对象的前提下，
才谈得上对其
特征的把握。
对于
事理性的说明文，
则
可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。
如下文是
说明
抵御风沙的方法。
3
、注意抓住文章
中的关键句、中心句。作者为了要在文中清楚、准确地说
明事物的特征，
就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。
一般说，
放在篇
首或节前。
但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的
不同考虑，
有时上一节的
某个特征也会出现在下一节的开头，<
/p>
或放在篇末。
例
1
就属此类。
但不管怎么说，
中心句一般都是明确而简洁的。<
/p>
所以说把握中心句、
寻找关键句是我们迅捷把握
< br>被说明事物特征的有效方法。
4
、借助于说明的内容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明
显说明特征的
概括性的语句，
甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、
关
键
句。在这种情况下，我们就要通过研读课文，在分析、归纳的基础上去提炼其特
征。有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容
就不完整了。
5
、借助于一
定的说明方法反观说明特征。这实际上是从写作说明文的角度
来反推的一种方法。
因为作者要更好地说明某项事物的某个特征，
必定要使用一
定的说明方法。
只要我们掌握这些方法和规律，
正
确地把握被说明事物的特征应
该说是不困难的。
说明文是说明事物的文体，作者往往运用因果、连锁、比较等
手段揭示事
物间的联系，说明事物的特征、功用等，结构严密，逻辑性强。按说明对象分
：
实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）；按语言特点分：平
实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，
多用描写）这些文章助于提高学生的逻辑思维能力和认识能力。
注：怎样把握说明对象的特点（
3
点）
A
< br>、题目
B
、首段
C
、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）
一、常见的说明方法：
1
·举例子：根据文章内容举例说明。作用：使文章表达的意思更明确，更
生
动
形象，读者更明白，增强说服力。
2
·列数字：利用数字详细说明文章。作用：用列数字的方法进行说明，既
能准
确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
3
·做比较：用其他例子与说明物体进行比较说明。作用：
4
·
下定义：
< br>用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
作用：使人们在阅
读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
5
< br>·打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状
特点，增
强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
6
·作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释
法。
（定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，
如何区分呢？一般来说，
“是”
字两边的话能够互换，
就是定义；
如果不能互换，
就是诠释。）作用
：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。
7
·摹状貌：对说明对象进行状貌摹写，说明事物的形态。作用：为了使被
说
明对象更形象、具体。
8
·分类别：
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一
类地加以说明，这种说明方
法，叫分类别。
（分类别是将复杂的事物说清楚的要
方法。注意
，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。）
9
·画图表：利用图画
.
表格的方式对事物进行更
直观的说明
。作用：使读
者读了一目了然。
10
·引用：为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。作用
：使说明
的内容更充实具体。
注：这些说明方法有何标记？
下定义：……是……，这就是……，叫……。