小学语文说明文的教学方法
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小学语文说明文的教学方法
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小学
语文说明文教学方法
说明文作为语文教材中科普面广、知识性强、应用全面的知识载体，在语文
教材中具有重要的价值。今天小编给大家分享一些小学语文说明文教学方法，希
望对
您有所帮助
!
一、运用激发情趣的方法导入课文
倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，
学生就不会
觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。如：教《蜘蛛》一课时，让学
生
猜谜：
“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单提飞来将
。
”谜面有趣简单，
学生很快就猜着了。接着再提两个问题，蜘
蛛以什么为生
?
它是怎样吐丝的
?
因为
蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了
，连平时少言寡
语的学生也纷纷议论开了，
课堂顿时轻松活跃起
来了。
我们一般都可以采用想象、
联想、列图、猜谜和成语等较
有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明
文的积极性。
二、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识
因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新
奇的东西，就容易引
起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明
对象、说明
方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们教师喋喋不休
!
因此我
们就可以采用生发和拓宽的方法，激
发学生的兴趣。课后，我们可以布置学生查
阅资料，在了解某种动植物习性的基础上，发
挥自己的想像力，写一篇与仿生学
有关的科幻式小品文。学生的习作内容定会丰富多彩，
趣味百出，内容可能近乎
荒诞，但一定会妙趣横生。这样的教学方法不仅能大大激发学生
读写说明文的兴
趣，而且能丰富学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
三、课内教学与课外研究相结合
比如教《向沙漠进军》这一课时，在课堂上可先引导学生在课文阅读中掌握
“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发《绿化沙漠开发沙漠》
的通讯报道
(
《文汇报》
1994<
/p>
年
3
月
14
日
)
作为参考，让学生更全面地认识“化<
/p>
害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理
环境污染等方面的资料。
要求学生联系本地实际，
以
《谈××公害及治理》
为题，
着重说
明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。
由于这样的教学
内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，很合学生的口
味，所以定会大大增加学生的主动性，令学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。
四、结合课文、参照比较、开阔视野、启迪思维
比如教《死海不死》这篇科技小品，让学生了解了死海
的成因和变迁，使他
们对海洋产生了浓厚的兴趣。然后趁热打铁，印发与课文相关的文章
《未来海底
世界》
(
选自《中学生之友
》
)
这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与
课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生
< br>在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解学生掌握课
文
知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很
大的作用。
同时，因所比较的文章富有
趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的
积极性。从上述四点教法可以看出，它们
在教学上有着重要的作用，笔者初步概
括为下列几点：
第一，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习
说明文的效率。这四
种方法，都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，
这就要求教
师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。在结合讲析说明顺序——说明
对
象——说明方法的基础上扩展教学内容。这样既能提高学生思考、研究、想象和
读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。
< br>
第二，有利于养成学生的自学能力和自学习惯
。这四种方法是依据说明文的
知识性、趣味性的特点而设计施教的，它能引导学生最大限
度地发挥自己的聪明
才智，去做更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境，形成能力
;
或者通过
某种变式获得新的知识和能
力，使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知
识的方法和途径。
< br>
2
小学语文说明文教学方法一
1
、从生活实际出发，让说明文有用
如教学《看云识天气》时，这样导入“古时候，没有天气预报，但古人却能
预知天气。同学们猜一猜他们靠什么帮忙
?
”学生顿
时开动脑筋，最后不难得出：
“可以借助天象”
。
“那么到底是怎么回事呢
?
今天我们来认识其中的一
个助手—
—云。
”引入课文后，让学生通过列表了解云与天气的
关系，之后小组讨论确定
答案。
当天的作业是——观察天上的云，预测明天的天气
!
学生非常高兴，趁机引
导他们：
“很快就学会知识
的原因是作者用了很多特殊的说明方法，现在来认识
它们。
”于
是，学生快乐地接受了很多有用的知识。
2
、借用其它学科知识，让说明文变形
《阿西莫夫短文两篇》中的《被压扁的沙子》是一篇逻
辑性很强的文章，用
语言叙述不太好懂。于是，笔者在教学中引入了数学的证明题格式和
化学的方程
式。
先让学生找到斯石英的段落，慢读两遍，笔者将文字变成方程式，用方程式
解释“斯石英的变化过程”
。
再让学生读最后几段，
又用证明题的形式把斯石英存在与恐龙灭
绝的关系表
达出来。
变形后的说明文使学生茅塞顿开、眼界大开：既学了知识又看懂了文章，还
认识到学科之间的相互关系。
3
、吸收其它文学形式，让说明文出彩
文章由于目的不同，故而采取了不同的形式。吸收其它
文学形式，有助于说
明文的理解。在《罗布泊，消逝的仙湖》教学中，笔者适时引入了对
联的形式对
比罗布泊的今夕，让学生在阅读后把下联对出。只有熟悉课文才能有所获得，
于
是学生积极阅读，都想成为对联高手。
4
、不断进行写作训练，让说明文回归
学以致用是学习的最终目的。说明文教学当然离不开写
作练习。在八年级的
教学中，笔者一直不断地进行写作练习，从说明局部到说明整体，一
点点地练，
让学生在不知不觉中习惯了观察——写作的模式。
学
期中组织年级的作文竞赛—
—《铁七中的玫瑰花》
，并将出色作
文结集成册，传阅展示，提高了学生的观察
兴趣。
3
小学语文说明文教学方法二
一、读为基础
语文知识是在灵活的课堂教学中被学生认知、吸收的，
学生作为课堂学习的
主体，其阅读感知能力是教学的关键。由于小学生对科普知识具有较
大的认知差
异，学生的语文综合能力和科学素养水平参差不齐，教师在教学中应当充分考
虑
不同学段学生的具体情况。读作为语文学习的基础，对于各个学段的教学都极为
重要。小学教材中的说明文语言较之文学作品语言客观严谨，学生在阅读过程中
普遍反映科学术语较为拗口，难以理解文章内容，学生与文本的对话存在断层。
教师在教学中应当充分地引导学生通过读体会规范言语
中所蕴含的作者情
感，读懂科学知识，读准科学语言，读透科学感悟。学生在阅读过程中
，以多种
读的方式充分认知文本。初读整体感知文章大致内容，理清文章行文逻辑顺序，
如质疑—举例论证—总结，精读时引导学生了解说明对象的特征，了解文章所使
用说明方法的表达作用，在整体回顾的过程中，让学生能够充分的品味语言准确
< br>捕捉文章中的重要信息，理解其“管中窥豹”的表达效果。
如在教学《火星——地球的“孪生兄弟”
》一文，如何让学生能够准确理解
“孪生兄弟”
的意
思，
需要教师引导学生就火星和地球之间相似的地方进行比较，
以科学证据来肯定科学家的推断，
教师要注意进一步加深其对文本的语言的准确
性和内容的生动性，如能否将说明文中作者所使用的“大多”
、
“很少”
、
“大概”
等
词语删去，引导学生说出原因，体会删去后文本意思的改变，从而加深学生对
说明文用词
严谨规范性的。在科普说明文教学中，教师要注意列数字、打比方、
举例子等说明方法的
使用，让学生通过朗读，品析文中语句，形象地感知文中的
说明方法。
< br>
二、思为关键
在课堂教学中，教师如果将说明文知识简单地灌输给学
生，或者引导学生直
接通过文本阅读获得知识，忽视学生在文本感知阅读过程中的个性化
思考，可能