这是少年时期孩子的一种心理特征的反

_

的具体表现，父母对这一 时期的孩子在

教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲

如果还用小学时期的简单说教是不行的，

父母要提高自

己的教育方式和水平，

使他们提高了认识又明白了 道理，

和家长

统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的 。

针对以上学生特点，在此我强调如下问题：

一、强化家庭教育意识，努力提高家庭教育质量。

孩子是我们国家未来的公民，孩子 是我们晚年的继承和希

望，

正确合理的家庭教育是人一生的幸福 ，

错误和不良的家庭教

育就是我们自己的晚年的痛苦和辛酸，< /p>

未来的社会是一个文明平

等竞争的社会，

若不具备一定的知识储备和能力，

就难于在激烈

的竞争中维持自 己。

人生的烦恼莫过于儿女的不成器，

为人一生

的欣慰莫大于孩子的有才有德，

在教育子女的问题有一个不成定

论的公式，现在多付出一点，尽了自己的努力和职责，否则就会

欠账，欠帐越多 就会还债，还债有三个方面：一是升学，二是就

业，三是婚姻，他们在社会上无法维持生 存时，需要你的不断接

济和帮助，

有的家庭父母现在只考虑自己 的欢乐和轻松，

不注重

教育付出，只能是一代惩罚一代，恶性循 环，然而有知识有见地

的家庭则是一代负责一代，一代孝敬一代，一代胜过一代，为国< /p>

家社会培养了栋梁之才，自己也有一个幸福的晚年。

二、

努力 培养孩子的智力和素质，

适应世界和社会变革潮流。

用知识爆炸已无法形容现在知识的 迅速发展。

教材的逐年更

新，对家长提出一个问题，要努力配合 学校的教育，把孩子的智

力开发和训练好，

就教育的潜在力分析 ，

学校教育的潜在能力远

不及家庭教育潜在能力。

特别是人的智力开发问题，

就目前人的

成长规律和生 活习惯而言，

人的素质能力也就是从家庭的童年时

代便开始了大 幅度的拉开差距，

因为家庭的文化层次和教育形式

的影响差别是 很大的。

三、理智爱子的问题

大文学家高尔基曾说过一句话

“

溺爱是误入孩子口中的毒

药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到 这一点。

”

溺爱是一

咱低本能的爱，真 正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教

子吃苦教子成材更是爱。

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四、家庭教育与学校教育紧密配合的问题。

作为家长，

首先明白，

孩子的智力基础和品质基础是在家庭

中奠定的，< /p>

人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，

学校是接

过这块毛坯进行继续加工的，从家庭，幼儿园，小学到初中，这

已是第四棒，

在学校塑造和加工的全部过程中，

离不开正确家庭

教育的配合，倘若没有良好，正确合理的家庭教育配合，再好的

师资和学校都 不可能产生好的教育效果。

学校的教育形式是群体性的教化形式，

它的德智其它教育都

是群体性的教化，

主要任务是以传授知识为主体，

一个老师负责

几十人的教化任务，

所以学校不可能象父母那样 有足够的时间和

精力，把教化的对象，集中在一个学生身上，无论从教育的时间

和精力上来讲，

还是从教育的对象情感上来说，

家庭教育占有特

殊的优势作用和地位，

其潜在能量是巨大的，< /p>

开拓的前景是广阔

的。

孩子在同样的年龄段里，

同时走进同一的学校，

在同样的班

级里就读，授 课的时间是相同的，教化环境是一致的，教则教规

是一致的，

然 而接受教育的效果则是区别很大的，

这种大优大劣

分化的原因。

并不在于学校教育质量，

而在于家庭教育的配合上。

一定是教育 知识空白的家长。如果这样比喻，老师好比医生，父

母好比护士，学生好比住院的病人， 医生的主要任务是下药，父

母的护理是十分重要的。

父母要全面而准确估计孩子的智力 。

作为孩子的父母要对孩

子的智力水平作全面的考核，

并做出切合实际的准确估计，

这种

评估不能过高 ，

也不可过低，

过高和过低都会导致家庭施教的不

准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。

有的家长在没 有全面摸清孩子智力水平的情况下，

单凭某一学科

或某一单元的 学习成绩就盲目断定孩子

“

笨

”

，

还有的家长盲目过

高估计自己孩子的智力水 平。

错误的作纵向比较，

拿自己儿时的

水平与当代孩子作比较，

这种比法误差也很大。

那时你的童年只

会玩弹弓、掏鸟窝，现在他们是会踢足球、上网吧，农村中有句

古话叫

“

庄稼看人家的好，

孩子看已的 好

”

这一习惯意识在当代人

中还是十分 明显。

所以在自己孩子婴幼阶段怎么看也觉得自己的

孩子很聪慧 ，

有的还误认为自己的孩子是

“

神童< /p>

”

做过一两件让自

己吃惊的事就会念念不 忘，

但到了上学后比较就看到了差距，

再

到中学阶段就灰心意冷，这就是对孩子智力估计失误所造成的。

作为智力好些的孩子父 母，一定要看到

“

人外有人，天外有天

”

六、认识到家庭教育是一项艰苦而又细致的长期教育工程。

“

十年树 木，

百年树人

”

一个人材的培养没有几 十年的精心培

养是成不了人材的，

靠朝夕之功是培养不成人材的 ，

靠侥幸心理

也是断然培养不好孩子的。

同时还要注意以下几个方面

1

、堵不如疏，比如一点不让看电视 ，这也不现实。

2

、不负责任的放任，不管不问，有人说，我大哥在农村两

口子目不识丁，孩子也照样上大学。其实农民的吃苦耐劳，朴实

的品质，在潜移默化 的培养和塑造着孩子的性格。

3

、盲目的严管型

对家长的几点希望

1

、重日常修养，只有受过教育，才 能关注教育。孩子就是

父母的一面镜子。

2

、注重家庭教育的一致性

3

、树立 自己的威信，不是吹胡子瞪眼摆架子，一个不爱学

习只顾自己吃喝玩乐的人，一问三不知 的人，品质恶劣，行为庸

俗，

自私自利不孝敬老人的人是不会培 养出好孩子的。

你看看孩

子的政治课本，我们培养孩子的是什么 ，你的行为是什么

?

4

、建立良好的朋友关系，放下架子。

5

、纠正 孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择地

点和时机。

6

、创造 和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问题

成堆的家庭是无法教育好孩子的。

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