1、《动画基础知识》教学设计
内存条检测软件-
《动画基础知识》教学设计
知识与技能：
1
、
了解动画的制作原理和动画的分类。<
/p>
2
、了解从网上获取计算机动画的方式
。
3
、学会利用
ulead GIF Animator
软件制作简单的
GIF
动画。
过
程与方法：
通过观看动画片，动手体验等环节，帮助学生了解动画的分类和理解动画的制
作原理；
通过学生交流和讨论，
了解从网上获取计算机动画的方
式。
让学生利用
ulead GIF Animator
软件制作
一个动画，感受计算机动画技术的优越性，学习动画制作的相
关知识。
情感、态度与价值观：
1<
/p>
、
增强学生利用网络获取信息的能力。
2
、提高学生自学和探究的能力，<
/p>
培养学生学习动画制作的兴趣。
重点：动画原理的理解
GIF
动画的制作
难点：
GIF
动画的制作
三、教学设计说明
：
动画片深受学生的喜爱，但是学生对于动画的基础知识和制作原理、制作
方式的
知识是比较缺乏的。
因此本节课充分地发挥学生了的积极性，
让
学生随着学案所设置的环节，
解决一个又一个的问题。而学案则是在尊重学生解决问题的
思维过程方式的基础上设置的，注重学
生的学习体验和情感的体验。整节课以学生为主体
、教师为主导的架构下，搭建以生为本的情景学
习平台，帮助学生自学、交流讨论、深入
探究，以不断的解决问题为手段，一步步完成学习任务。
四、
教学过程：
（一）设置情境，引入课题
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：看来大家都非常喜欢
看动画片，然而你们对动画片了解多少呢？今天这节课我们就一起走
进动画的世界来学习
动画的基础知识。
设计意图：动画片深受学生的喜爱，师抛出
问题，激发学生的学习兴趣。
（二）新课学习
环节一：观看动画片段，了解动画分类。
师：请同学们欣赏《哪吒脑海》
、<
/p>
《海底总动员》两部动画片的片段，对比两部动画片各有什
么特点
及不同之处？
播放片段，介绍《哪吒脑海》为我国一部优秀的
传统动画片及中国动画片的悠久历史。
《海底总
动员》则是最近
国外优秀电影的代表作之一。
生答：根据自身的感受，说出两部动画片的不同。
师总结动画片的分类：从视觉效果可分为平面动画和三维动画；从制作方式可分为传统动画和
—
1
—
计算机动画。
设计意图：播放动画片
可以抓住学生的眼球，提高课堂注意力。让学生通过欣赏片段而发现不
同，注重了学生的
感受，让学生轻松的了解了动画的分类。
环节二：交流讨论，完成表格
师：随
着网络的发展，我们越来越多的会采用网络来获取计算机动画。首先老师从网上下载了
两
个计算机动画，分别为
GIF
动画和
F
LASH
动画，请同学们打开这两个动画，交流讨论这两个动
画
的特点，完成学案中的表格。
（如下）
GIF
动画
FLASH
动画
有无音频
有无交互性
表现力
下载方式
生：打开素材中的
GIF
动画和
FLASH
动画，根据体验，交流讨论。<
/p>
师提示同学可以利用书本提供的一些网站尝试下载动画。
生发言，回答表格问题。
师总结：<
/p>
GIF
动画无声音，无交互性，表现力弱，下载方式简单，只要右
击选择另存为即可。
FLASH
动画有声音，有交互性，表现力
强，需要利用一些软件如
flash
catcher
下载。
设计意图：
让学生通过自己播放
GIF
动画和
FLASH
动画，
并且同学之间交流和讨论来对比出这
两种动画的特点，更加注重了学生的自身经验的获得
，而不是利用传统的枯燥的讲授式的方法，将
这些知识强加给学生，充分激发了学生的学
习兴趣。防止学生在课堂中一盘撒沙，没有方向感，因
此在此环节设计了一个表格让学生
去完成，这样更有目的性一些，课堂效果更加理想。
环节三：动手体验动画制作原理
师：
同学们都这么喜欢看动画片，那你们知道动画是怎么制作的，它的制作原理是什么吗？
生表示疑惑。
老师准备了一组豹子奔
跑的图片，请同学们打开这组图片，并播放这组图片。
生打开图片，发现是一组相近的，渐变的豹子奔跑的图片。
师提示学生快速的播放这组图片，你们发现了什么
?
生：发现豹子动起来了，豹子跑起来了。
师请同学上前演示快速和慢速播放这组图片的效果。并请同学们说说豹子什么情况下以及为什
么能动起来呢？
—
2
—