合理使用教具
经典爆笑笑话-
合理使用教具
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作者：
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日期：
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合理使用教具
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科学论文
合理使用教具
程
昊
上海市二期课改提出了一个重要的
理念：
强调关注学生的体验、
感悟和实践
的过程。
我在实际教学中，
选取和设计好适当的教具使用方法
，
重视学生的“体
验”科学，高效地亲历探究，取得了不错的教
学成果。
一、体验探究过程
亲身经
历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，
但是在小学科
学课中有许多活动的探究过程是不容易看见却又真实存在的，
怎么样能让学生直
观地看见呢？我使用一些辅助教学的教具较好地解决了这一难题。
“水的沸点”这一课，让学生知道水到了
100
度这个沸点时就会沸腾，作
为知识的拓展，
教师还会告诉学
生这个沸点是随气压的变化而变化的，
当气压变
大或变小，
水的沸点也会发生变化。
学生只知道水烧不开与气压相关，
到底是怎
么样的情况，学生还是不明确。
我设计了一个教具，这个教具很简单，就是在盐水瓶上用一个橡皮塞塞住，
< br>用注射器针头刺穿橡皮塞，
这样可以随时调整瓶里的大气压。
活动开始后，
请学
生在
150
毫升的烧杯中放入
75
毫升水，
用酒精灯给它加热，
并把温度计插入水
中。
等杯中的水沸腾后，
观察记录这时的水温。
再
把烧杯中沸腾的水小心地倒入
盐水瓶中，用温度计再次测量一次水温，这时的水温已经不
到
100
摄氏度了。
然后用橡皮塞紧紧
地塞住瓶口，
针头刺穿橡皮塞，
用力把注射器活塞向上拉，
抽
去里面的部分空气。
活塞向上拉起时，<
/p>
学生观察到盐水瓶里的水又沸腾了；
松开
手让活塞返回，观察到盐水瓶里的水不再沸腾。重复几次，结果都一样。
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