二年级家庭教育手册
烟盒设计-
中国《家庭教育手册》小学二年级
第一课
我也要做王羲之——培养孩子良好的书写习惯
第二课
开水壶上跳动的壶盖——培养孩子的观察力
第三课
专心致志写作业——培养孩子的注意稳定性
第四课
6
是
6
，
9<
/p>
是
9
——让孩子学习时更细心
第五课
学习不用妈妈陪——引导孩子在学习上自立
第六课
做不好，别笑我——保护孩子的自尊心
第七课
我不再怕毛毛虫——培养孩子的勇敢品质
第八课
我是“小雷锋”——培养孩子乐于助人的品质
很多家长觉得孩子度过了一年级的“学校适应期”，
终于可以松一口气了，
却发
现孩子上了二年级以
后，又出现了许多新问题。因为，对于二年级的孩子，老师
和家长在学习上的要求会更高
，学习习惯的形成与巩固也处于关键时期。另外，
随着由家庭到学校的环境变化，
孩子的人际关系变得丰富了，
更加在意人们对自
己的评价等等，
自尊和自立的意识也更强了。
为了帮助家长们
正确地面对这些问
题，
本书针对二年级孩子的年龄特点，
通过八个话题来指导家长正确地教育孩子。
首先我们要谈的是孩子的书写习惯。
二年级正是培养良好书写习惯的关键期。
我
们经常说“字如其人”，
也就是说从一个人的字
就能看出这个人的个性特点和品
质。因此，字就像是人的一张名片。很多家长都希望孩子
有一手好字，这就需要
培养孩子良好的书写习惯，
这不仅有利于
孩子写出一手好字，
还能防止不正确的
坐姿和握笔姿势等对孩子
骨骼发育和视力造成就的不良影响。
第二课，
我们会谈到如何让孩子学会观察。
观察是获取知识和发现问题的重要手
段。
大家都知道牛顿观察苹果落地而发现万有引力的故事。
那么，
怎样才能让孩
子在观察事物的时候，看完热闹
，还能看出门道呢？本课为你揭晓答案。
一提到作业，很多家
长会头痛，为什么呢？孩子在做作业时经常是“三分钟热
度”，屁股还没有坐热，就想个
理由要去玩了，经常是“没事找事”，喝口水、
吃个苹果、玩会游戏……家长们一定想知
道怎样才能让孩子专心致志地写作业
吧，那就在第三课找答案吧。
孩子上了二年级，
学习任务越来越重了，
< br>很多孩子经常犯一些“低级错误”，
写
错字、抄错行、看
错题等等。家长就把自己的孩子叫做“小马虎”，很是着急孩
子为什么总是把会做的题写
错。
相信家长们看了第四课以后，
就明白孩子为什么
会不细心，也知道怎么才能让孩子变得细心一些了。
当孩子回家写作业的时候，
家长们在干什么呢？是不是有的家长还在孩子的一旁
“陪读”呢？也许这样的家长也是叫苦不迭：
“不陪读怎么办呢？家
长一离开孩
子就不好好写作业啦！
”其实，
小学二年级的孩子就可以独立完成作业啦。
不信，
家长可以
按照第五课的方法试一试，相信你会成功的。
家长们是否经常
拿自己的孩子和其它孩子作比较呢？我们经常听到一些家长对
孩子这样说：“你怎么才考
了这么点分，你看看人家谁谁，又考了
100
分，你怎
么这么不争气。”也许家长是“恨铁不成钢”，也许是“激将法”。但是，这样
< br>做往往会伤害孩子的自尊心，应该如何保护孩子的自尊心呢？请看第六课。
家长们希望自己的孩子长大以后是一个勇敢的人，
敢于承担责任，<
/p>
有魄力。
勇敢
的品质是需要从小培养的，
第七课就会从一些小事入手，
指导家长如何帮助孩子
克服恐惧，锻炼胆量和勇气。
热心肠的孩子谁不
爱？小时候我们经常听到的一首歌就是
《我在马路边捡到一分
钱
》
。
我们希望孩子们具有乐于助人的品质，
能够力所能及地帮助处于困难的人。
相信家长们通过第八课的学习，
能够培养出热心肠的孩子。
这颗“互帮互助”的
种子如
果能在孩子们心中成长，我们就能预见未来的社会将更美好、更和谐。
为了孩子能够有美好的明天，
希望家长朋友们能够正确地、
用心地去教育孩子和
帮助孩子，
在孩子需要帮助的时候能及
时伸出温暖的手，
在孩子出现问题的时候
能和孩子去共同发现正
确的路。
我们期盼着，
通过家长和孩子的共同努力，
去收
获一个幸福的家庭！
第一课
我
也要做王羲之—培养孩子良好的书写习
惯
(2013-05-26 15:09:26)
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分类：
清苑小学家长学校•家教讲
堂
教育
案例
目前，
某市教育局对市区
12
所小学的
1000
余名小学生进行写字情况抽样
调
查，情况并不乐观。达到优秀的学生不足四成，书写不达标的学生占了三成多，
一半左右的学生握笔姿势不正确，三分之一的学生坐姿有问题……
<
/p>
“现在一些学生写字，
都不知该从哪儿下笔，
根本没有笔顺概念，
最后就是
一笔笔把字给凑起来，整个字
都是散的。”一提到学生写字的情况，市南一小的
侯老师直摇头。市北区的朱先生说，他
儿子已上五年级，电脑打字很麻利，但一
写作业，
就得先把涂改
液放面前，
没写几个字就得涂一涂，
作业本像个
“大花脸”
。
来源：大众网——半岛都市报（记者
刘雪莲）
案例分析
俗话说：字如其人。学习写
字的过程就是培养学习的态度、习惯的过程，孩
子们的情感会从中得到熏陶。
良好的书写习惯包括认真的书写态度，
正确的执笔、
运笔方法和正确的坐姿。
本课开头所应用的案例可以看出，
现
在的孩子有很多不
良的书写习惯。之所以出现这种情况，究其原因有以下几个方面：
一、教师、家长忽视孩子的书写习惯的重要性
通过对学校的语文老师的调查发现：
大部分老师认为写字教学并不重要，
学
生只要会写就行。
因为现在的资料、
文章都流行用电脑打印，
手写的机会在教学
和
工作中越来越少。
同样，
大部分家长更关心的是孩子作业的对错
、
成绩的高低，
而不太关注孩子书写的习惯和字的质量。
在平时的听课中，
我们发现除了小学一
二年级
老师还会花一定的时间进行书写笔画的指导，
随着年级的升高，
老师们花
在写字教学上的时间越来越少，
似乎已将写字教学排除
在语文课堂之外，
写字课
几乎全部变成语文课。
而在与非语文、
写字任课老师的交谈中，
我们发现大部
分
老师认为写字的指导是语文老师、写字老师的任务，与其他任课老师无关。
二、孩子对练字不敢兴趣
孩子练字兴趣低的原因有以下几个：
一是老师或家长再让学生练字时，
练字
量过大，
练字时间过长。
比如有的老师为了让孩子练好字，
每个字要写十多遍甚
至几十
遍。
重复地、
枯燥地练字让孩子感到很疲劳，
< br>也很无聊，
对练字产生反感。
二是老师和家长反馈不及时
。
有时学生用心写的字得不到家长的鼓励和夸奖，
没
有成就感。
三是学生写得不好时，
老师和家长进行
批评挖苦讥讽，
学生就会从内
心讨厌练字，甚至讨厌写字。
三、家长的错误指导
< br>还有的家长字写得很好，
但是在辅导孩子写字时，
喜欢对
子的某一笔画花功
夫描述或指导，
如横要斜一些、
点有多种写法等。
但是家长往往容易忽略孩子的
心理
特点。
在孩子练字之初，
应多强调字的结构和位置等比较大的方
面，
而不是
苛求对具体笔画的把握。
如
果家长一开始就让孩子注意细枝末节上的美观，
孩子
就不容易把
整个字写得好看，而是堆砌笔画。
还有的家长缺乏耐心，
看到孩子的字写得不好，
他就开始斥责孩子，
或者干
脆撒手不管，让孩子自己练去了。这样，孩子练字的积极性就会受到影响。
四、孩子练字和平时写字的态度不同
<
/p>
有些孩子在练字的时候很认真，
一笔一画地写，
< br>写得很慢，
也很工整。
但是，
到
了实际写作业或考试的时候就像变了一个人，
写字飞快，
字迹潦
草。
这是因为
孩子没有明确练字的目的和意义，
认为练字和平时作业就是两码事。
但是等开始
做作业了
，
家长就把注意力放在孩子作业的对错上了，
顾不上孩子的字写
得怎样
了，这样练字和作业就是两张皮了，练字时一笔一画，规规矩矩，而到了做作业<
/p>
时，只要对了就行，字写得怎样就不管了。
五、孩子写字工具不合格
孩子在写字
时，
如果用的笔不合适，
就很难练出好字。
比如有的孩子的笔杆
儿很粗，是各种卡通笔之类的。这种卡通笔做得很好看，孩子们
觉得很好玩，但
是这种笔不适合用来写字，
特别是练字。
孩子如果习惯用这种笔来写字的话，
就
很难练
出好字。还有的孩子很节俭，用很短的铅笔头写字，这也是不好的，会影
响孩子写字时的
用力。
而且孩子用这种短笔，
握笔姿势和坐姿都难以保证，
头经
常也很低，容易影响视力。
有的孩子为了把字写得整齐，
习惯在写字的时候用尺子在下面当着，
这样写
出来的字倒是都在一条横线上，
但是
字下端的笔画都会严重变形，
这样是练不成
好字的。
还有的孩子习惯用橡皮，
写得不好就擦掉，
做作业时，
不停地用橡皮擦来擦
去。
这种习惯也不好，
影响孩子写字的流畅性。
这
样写出来的字自然还是不错的，
但是没有效率，当孩子着急写字的时候，写出来的字就不
能保证较高的质量了。
了解孩子
你的孩子是否有良好的书写
习惯？请按下面的事项认真观察自己的孩子，
符
合孩子行为的选
“是”，不符合孩子行为的选“否”。每题选“是”计
1
分，选
“否”
计
0
分
。
得分越高越说明孩子的书写习惯越好，
得分越低则说明约需要
培
养孩子良好的书写习惯。
a)
孩子在练字的时候，注意力很集中。
b)
孩子在练字的时候，坐得很端正。
c)
孩子在练字的时候，字写得很工整，不图快。
d)
孩子在写作业的时候，字写得很认真。
e)
孩子写字时，很少写错字，也很少用橡皮擦。
f)
孩子喜欢练字，每周都有练字的时间。
g)
孩子写字时的笔画顺序很规范。
h)
孩子写字时能做到眼离书本一尺远。
i)
孩子写字时能做到胸离书桌一拳远。
j)
孩子写字时能做到手离笔尖一寸远。
建议
一、提高家长和孩子对练字重要性的认识
家长首先应该知道，
写字教学是小学语文新课标
《语文课程
标准》
明确规定
的一项教学内容。
良好
的写字训练对小学生教育有着积极的教育意义和心理学意
义，它不仅能培养学生认真、细
心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅
的情趣，还能促进注意力、观察力、意志
力的发展。家长明白了练字的重要性，
接下来就是让孩子也明白做得端正、
写得工整是很重要的。
只有家长和孩子都明
白培养良
好书写习惯的重要性，才能保证这种良好习惯的形成和巩固。
二、注意孩子写字姿势的训练
家长应
该知道孩子在写字的时候，
握笔和坐姿是否正确，
不但会影响字
的美
观和书写速度，
而且会影响孩子的视力和身体的正常发育。
因此，
当孩子写字的
时候，要让孩子保
持正确的执笔方法，并随时提醒学生鞋子要做到的“三个一”
（即眼离书本一尺远，胸离
书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。通过家长的不断提
醒和要求，
让孩子只要一拿起笔，
就有意识地注意纠正自己的坐姿，
并持之
以恒。
逐渐地，孩子就能保持正确、良好的写字姿势。
三、家长要正确指导孩子练字
第一是
家长要指导孩子对字进行整体观察。
孩子在一开始练字的时候，
常常
是看一笔写一笔，
把一个字拆成一笔一画来写。
针对这种情况，
家长应要求孩子
在写字前认真观察
书本或者字帖上的字，
记住整个字形，
然后一气呵成地写出字<
/p>
来。
在观察整个字的时候，
家长要指导孩
子注意看字的笔顺和结构。
家长可以让
孩子分析笔画顺序，
看准每一笔的位置、
形状和特点，
看清笔画
间是如何组成的，
从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。
必要的时候，
家长应该亲
自示范如何写出一些难写的字
。
第二是家长要指导孩子正确的书写。
二年级的孩子学写字要注意基本技能的
训练。因此，家长应该注重孩子的运笔，先让孩
子观察字的基本笔画，然后家长
在示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。在指导孩子
书写过程中，发挥田字
格的作用。有位老师的做法很好，具体是：练字本采用田字格。行
首印一个标准
字型，
第二格用虚线印这个字，
< br>第三四格印这个字的第一笔。
抄写生字时让孩子
先按第一
个标准字描，
接着按第二个格的虚线按笔画连成字，
然后在第三
、
四格
内按第一笔所定的位置仿写。
第三是家长要指导孩子进行自我评价。
家长在指导孩子练字的时
候，
往往注
重结果而忽略了孩子学的过程，
忽略了如何激发孩子的兴趣和积极性。
孩子练了
一些字以后
，
家长可以让孩子及时进行自评，
找出自认为写得较好的那些字
。
等