叶圣陶荷花教案板书
黄静华-
叶圣陶荷花教案板书
【篇一：荷花教学设计】
12.
荷花
教学目标：
认知目标
学会本课生字新词，有感情
地朗读课文，欣赏荷花的美丽，
体会大自然的神奇力量。
情感目标
培养热爱大自然的情感。
能力目标
养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。
教学重点：
理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像
“
一副
活的
画
”
。体会
“
我
”
忽然觉得自己仿佛就是一点荷
花时眼前出现的景象。
教学准备：
课件、头饰、图片
教学过程：
一
设境激趣
触发美
1
、
猜谜导入
师：同学们，你们知道
“
出淤泥而不染，濯清莲而不妖
”
是赞美的哪
种花吗？（荷花）
2
、
出示课题
师：是啊，正因为荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花
<
/p>
的诗篇数不胜数。今天，我们继续学习我国现代著名文学家、教育
家叶圣陶爷爷写的
——
荷花（齐读课题）
3
、
展示荷花图
（媒体课件出示活生生的荷花图）
师：你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗？
（亭
亭玉立
千姿百态
洁白无暇
含苞欲放
翩翩起舞
争奇斗艳
相看两不厌）
4
、
引导过渡
师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。
那叶老先生看到的荷花
又是怎样的呢？还是随着他的步伐到荷花池
边去看看吧。
二
人文对话
探寻美
（一）
初读，感受美
师：同学们，尽情的读课文吧，找出你认为最美的句子，画出来，
再多读几遍。
（二）
细读，品味美
1
、合作学习
师：同学们读的真认真，我为你们认真的态度鼓掌。这么多想说，
我可不急的听，好
的东西应与你的学习伙伴分享。赶快与你的学
习小组，互相读
你认为最美的句子，并说说喜欢的原因，再找出你
们组共同喜欢的句子。好，开始吧！<
/p>
（学生分组学习，师生一同探讨）
2
、学习第二自然段
〈
1
〉品读第二自然段（媒体出示第二自然段）
师：现在，能让你的快乐与我们共同分
享吗？我们先来学习第二自
然段，这段有你喜欢的句子吗？
（指名读，说出喜欢的理由。评读，喜欢读的一起读。）
(
欣赏
“
荷
叶挨挨挤挤的画面
”)
〈
2
〉品味
“
冒
”
师：有个词语，老师觉得它最美，但又说不出原因，谁能帮帮
我呢？
①可换什么词？
②（如
钻、长、顶、抽
伸
跳
探
蹦）让学生分别带入原文读。③可
为什么偏用
“
冒
”
？到底怎样长才叫冒？
④（毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等）
让
学生带着所说的感情读。
⑤
想象说话
师：它们这么急的长出来是想干什么呢？
〈
4
〉了解姿态（出示录象）
师：这些荷花千姿百态，课文写了哪几种？
（生说，师灵活贴画）
〈
5
〉指导
朗读
师：多么可爱的白荷花啊，让
我们拿起书，一起像荷花一样冒起来
吧，做上你认为最美的姿势，一起美美地朗读这一段
吧。
接读：（出示课件，一段话）
读的真好，如果叶爷爷有在的话，一
定为你们骄傲的。
3
、学习第三自然段
〈
1
〉
想象
“
活的画
”<
/p>
：
除了这几种姿态，你还能想象其他的姿态吗？
（歪着脑袋
翘着小嘴
调皮的孩子
跳舞）
师
：千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，远远看去，美的
就像一幅活的画。
（板书
活的画）
⑵理解
“
画家
”
（出示课件）
于是，作者不由的发出感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大副
活的画，那画家的
本领可真了不起。这位画家是谁啊？
（板书
大自然）
（
3
）
指导朗读
师：真聪明，大自然不用笔，不用纸，却能让荷花看起来像一幅活
生生的画。让我们热爱
大自然的孩子一起读第三自然段，夸夸荷花，
赞美大自然。把荷花读得好像就在我们眼前
，能行吗？
4
学习第四
自然段
（
1
）
配乐范读，再自由朗读。
师：美吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们。
<
/p>
〈
2
〉
表演
“
当荷花
”
（戴上
头饰）
我感觉大家都陶醉了，谁来
作第一朵荷花？你真勇敢，我为你配上
音乐吧，你来读，其他同学，可以象荷花一样跳舞
，象蜻蜓一样飞
翔，象小鱼一样游动，都可以。
第二朵，第三朵在哪？（喜欢的同学一起读，边读边做动作，
坐的
同学也可以表演）
5
配乐想象：还有哪些动物来告诉你什么？
课件出示：蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐；
小鱼游过来，告诉我昨夜做的美梦；
—————
，告诉
< br>———————
、、、、、、、）
引导：还有哪
些动物来告诉你呢？请闭上眼，这一次，让我们静
【篇二：《荷花》公开课教案】
《荷花》教学设计
倪中华
教学目的：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解课文用词的准确，会用有的
...
有的
...
有的
...
说几句话。
3
、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
4
、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方
法。
教学重难点：
1
< br>、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的
体验。
2
、理解
“
如果把眼前的一池荷花
……
真了不起
”
等语句。
教学准备：多媒体课件
教学过程：（第二课时）
一、激趣导入。
1
、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷
爷写的
《荷花》。请大家齐读课题。
2<
/p>
、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出
示课件）
3
、你们看得都陶醉了吧？来说说，你们都看到了怎样的荷花？
（引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。）
评：这个词用得真好
!
这个词语你是怎么知道的？看来，生活处处是
学习啊
!
二、课文赏析
1
< br>、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的
呢？请
同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。
如果用一个字概括，那就是美！（板书：美）
2
、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢
？（第
2
段）
3
、请同学们拿出笔，轻读第
2
小节，把你喜欢的句子划下来，多读
几遍。
谁来读读你喜欢的句子？（指名读）
a “
荷叶挨挨挤挤的，像一个个
碧绿的大圆盘
”
。
①
你
“
挨挨挤挤
”
这个
词读得真好！挨是一个多音字，还读作
??
“
挨挨挤挤
”
是什么意思？
②
谁能上台来表演一下？（师：人少
够吗？那请你们小组来表演
下。）
③
哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？
还有哪个词也
能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定
1-2
大排齐
读）
④
这是一个比喻句，这里把荷叶比作
什么？
“
像一个个碧绿的大圆
盘
”
，这又
让你知道了什么？
生：荷叶很绿，很圆，很大
（板书：
叶）
⑤
是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？
（指名读、再指定
3-4
大排齐读）