最新统编-部编人教版四年级下册语文：第二单元教学设计
全神贯注教学设计-
部编人教版四年级下册语文：第二单元教学设计
教学目标：
1
、理解
课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2
、体会
科学家是怎样进行合理想象的。
3
、有感情地朗读课文。
教学重点：
1
、理解
琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2
、体会
科学家是怎样进行合理想象的。
教学准备：
实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们
，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它
就是你们研究的对象，你们知道它叫
什么？——琥珀（板书课题）
这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，
就
因为里面有这两个小东西，
大科学家还特地为它编了个故事。
这个故
事读过了吗？
二、检查预习情况
1
、什么叫琥珀？
2
、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个
蜘蛛和一
个苍蝇。
3
、这块特殊的琥珀有什么价值呢？
其它琥珀也有这个作用
吗？
（齐读描写琥珀的价值的语句）
三、质疑定标
1
、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？
（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）
2
、整理学生的质疑
这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有
关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如——
（板书问题要点）
3
、在众多的问题中，你最想研究的是什么？
（板书“形成？”
）
那科学家是怎么想的呢？
四、个人自学，小组合作
1
、请同
学们仔细读（
1-12
）小节，边读边圈划。从中找出琥
珀形成的条件。
（教师巡视）
2
、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，
又迅速。
）
五、师生合作
看这小队的（出示）你们是否完全同意？
（不满意可帮它完善，
满意的话可针对某一条件说说理由。
）
要点如下：
①时间长（从哪儿知道）
②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？
你从哪里读出来的？
指名读第
6
小节。
③老松树（松脂）
（老松树最怕的就是——）
④继续滴（球）
⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）
（第
7
小节）指名读（怎样进去的）
齐读。从“刚”
< br>“刚好”
“一齐”
）这些说明这件事非常凑
巧。如果不凑巧呢？为什么？
指导读第
5
小节。
自由读。
（评议）
指名读。
齐读。
师：唉
，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”
（引读，第
8
< br>小节）
解答“泪珠”
“圆环”的问题。
⑥陆沉海漫（第
11
小节）
⑦埋入泥沙。
师小结：
通过刚才的交流，
你看这些条件能缺少一个吗？
（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只
能形成一般的琥珀。
琥珀怎样形成的弄明白了吗？
六、学习“琥珀的形成”
1
、速读。
2
、指名说。
3
、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只
有这种可
能呢？
4
、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？
七、总结延伸
1
、学到
这儿，课文还有问题没有解决吗？
2
、作业：
（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这
琥珀就陈
列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，
我想请你们根据课文内容，为
琥珀写一广告。
6.
飞向蓝天的恐龙
教学目标：
1
、认识
7
个生字，会写
13
个生字及本课生词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文
，背诵感兴趣的部分。
3
、有条理地
复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的
浓厚兴趣。
< br>
教学重点
:
了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学难点：
体会课文准确生动的语言。
教学准备：
学生课前查找、阅读有关
恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。
教学时数：
两课时
教学过程：
第
1
课时
一、
动画激趣，破题入新
1
、教师播放各种恐龙动画的
VCD
，激起学生兴趣，
请学生说说
:
你看到了什
么
?
有哪些种类
?
板
书：
恐龙。
2
、入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充
板
书：
飞
向
蓝天的
二、初读感知，自主预习。
1
、学生自由读文，初步感知内容人，标出文中生字新词。
2
、学生自主学习，读文，借助拼音、字
典读准生字新词，把课文读正确、
流利。
3
、检查自学，反馈预习。
⑴读出下面的字，注意加横线字的读音。
迟钝
凌空
笨重
鸽子
描绘
千吨
敏捷
轻盈
欣喜若狂
形态各异
⑵用“√”画出加“
”字的正确音节。
相
似（
sh
ì
s
ì）
画
卷（
ju
ǎ
n
ju
à
n
）
奔
跑（
b
è
n
b
ē
n
）
毫不相干（
xi
ā
ng xi
à
ng
）
崭
新（
z
ǎ
n
zh
ǎ
n
）
降
落（
ji
à
ng
xi
á
ng
）
三、再读课文，感知内容。
1
、学生再读课文，弄清课文主要内容
2
、引导学生交流读文后：你知道了什么？
初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到：
①在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，
最终变成了凌空翱翔的鸟
儿。
②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。
③辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
……
3
、教师作深入引导。
⑴出示上面句子②。
a
、“后裔”是什么意思？
b
、把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？
⑵出示上面的句子③。
a
、“画卷”指的是什么？
b
、为什么说这是“点睛”之笔呢？
⑶出示上面句子①与句子
“恐龙经过演化，
最终变成了凌空翱翔的鸟儿”
。
a
、男、女生分别读两个句子。
b
、学生自读比较两个句子有何不同？为什么？
C
、引导体会文中用词的准确性。
⑷进行感情朗读。
四、课后巩固。
1
< br>、
练习书写生字
“恐、
凶、
笨、
鸽、
仅、
顿、
吨”
，
师重点指导
“鸽、
顿”
。
2
、练习有感情朗读课文。
第
2
课时
一、复习上节，质疑入新
1
、学生说说：通过上节课的学习，你知道了什么？
2
、
质疑：
此时你最想知道什么？
学生自然发问：
恐龙是怎样飞向蓝天的？
二、精读课文感悟理解。
1
、学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。
2
、小组合作，读文，填写下表。
恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况
第一代恐龙
它们的特点
（
）
作者说明的角度
（
）
填完上表教师引导：
（
1
）通过填写表格你知道了什么？
（
2
）在恐龙这个庞大家族
里哪种恐龙经历了什么演变飞上了天空？
（
< br>3
）教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。
（
4
）学生试用“有些……有些…
…有些……有些……”仿写句子。
3
、引导学生再次感悟语言。
出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前”
a
、把句中的“大约”去掉行吗？为什么？
b
、男女生对比读。
c
、学生谈体会。
< br>4
、齐读最后一自然段，思考：“这一愿望”指的是什么？
三、巩固升华
1
、内化语言：学生用自己的话说说恐龙的演化过程，可展开想象，加入有
关知识
。
2
、选择自己感兴趣的内容练习背诵。
板书设计：
6
、飞向蓝天的恐龙
恐龙
演
化
鸟类
肉食性恐龙
第一种恐龙→形态各异的庞大家族
猎食性恐龙
草食性恐龙