（二）课题的意义与价值

本文的选题意义，基于以下几个方面：

1.

迎合了先进的理论基础，构建了更为核心、有效的词汇教学模式

< br>

奥苏伯尔依据学习方式和学习性质这两个维度把学习分为意义性接受学习、机械 性

接受学习、意义性发现学习、机械性发现学习几种。机械性学习是指学习者所掌握的符

号所代表的新知识与学习者的认知结构中已有知识只是存在人为的非实质性联系的学

习方式。皮亚杰的认知发展理论提出社会信息传递或者向别人学习，影响认知的发展。

个体是在建构自己的理解，学习是一个建构的过程，无论是在哪个认知发展水平，都需

要学生积极地参与学习过程。

2.

为学生今后的英语学习打下扎实的基础，构建更为合理的学习模式

不少学生在英语学习中感觉英语学习异常 枯燥，

这种异常枯燥感也主要来自于平日

小知识点的学习、

记忆过程中，

学生出现各种障碍和困惑，

最 为常见的就是单词记不住、

词汇拼读无法有效掌握。这些虽然是平日司空见惯的问题，但 也是存在的主要问题。

3.

迎合时代发展的趋势，构建更为合理、灵活、有效的词汇学习模式

词汇教学是我们小学英语教学中的重点内容，可以说“得词汇 者得天下”，但是也

是正是有不少学生无法掌握词汇学习的基本方法，采用微课教学，微 课视频比较灵活、

方便、好携带，即便学生在课堂上无法一下子吸收词汇相关的知识点， 特别是一部分后

进生和学习困难生，教师就可以将词汇得微课视频传送到班级共享群中， 方便学生课后

复习、巩固。微课融入词汇教学，可以说是迎合了时代发展的趋势，构建了 更为合理、

灵活、有效的词汇学习模式。

二、研究的设计

(

一

)

概念界定

< /p>

微课：微课是指按照新课程标准以及教学实践研究，以视频为主要载体，记录教师

在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩

词汇教学：是指小学英语教 学中关于单词、词组为主得教学内容。

微课在小学英语词汇教 学中的运用：结合小学英语词汇教学，采用微课教学的模式

加以渗透，构建一个更为有效 的、多元的英语词汇教学模式。

（二）研究的目标与主要内容

2

1.

构 建以生为本的人性化的教育方式，让每一个学生都能实现发展。通过本课题的

研究，引导 学生在以生为本的教学理念下实现人性化的教育措施，通过微课的融入，来

构建更为合理 、有效的词汇教学模式；

2.

全面提 升学生的英语素养，提升小学英语教学的有效性。本课题的研究，引导学

生进一步激发对 英语学习的兴趣，扎实英语词汇学习基础，全面提升学生的素养和自主

学习能力。

3.

促进教师教学水平和可研能力的提升。 通过本课题的研究，针对小学英语教学的

现状，教师结合自己的教育经验，总结出更多的 教育心得，使得自身的教育教学水平有

全面有效的提升。

（三）课题研究的原则

1

、主体性原则

学生是教育的对象，促进他们接受知识，进行内化，形成能力是教育的目的，而以

学 生为主体，主动参与到学习活动中是实现这一目的的途径。在研究中，把学生看作是

学习 的主人，让他们经历知识的探究过程，为他们创造自我发展、互相交流，评价的机

会，重 视学生个体的发展。

2

、开放性原则

采风实践活动研究引导学生对文本的深入理解，在研究中，应强调学生探究文本，

深 化文本，参与实践，感悟人生。

3

、科学性原则

科学的安排往往能起到事半功倍的效果。无论是教学内容的确定，还是教学方法的

设 计与实施，都要从学生身心特点出发，联系学生实际组织教学活动。

4

、循序渐进原则

< br>学生在词汇学习过程中，也是言语意识过程。学生言语意识的发展，必然经历一个

由简单到复杂，由低级到高级的过程。

四、研究策略

（一）微课融入，力促课堂有效生成

1.

趣味：微课融入力促趣味生成

< /p>

两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对