班主任工作经验总结
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班主任工作经验总结
代青丽
有人说：
班主任是世界上最小的主任。
也有人说：
班主任是学校里最苦的岗
位。在班主任工作中，我感
触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵
的历程
,<
/p>
我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个
老师辛勤工作，
没有领导的支持，
没有同事的合作，
没有家长和社会的密切配合，
班主任就是再
有本事，
也难以发挥作用，
所以我在班主任这个岗位上的一点一
滴，
也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，
在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今
天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一
些做法和体会：
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、
一两天说说就行的，
它必须贯穿在
整个管理过程中。
由于学生自觉性和自控力都比较差，
避免不了会出现这样或那
样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，
< br>我经常利用班会、
晨会、
课前、
课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题
进行晓之以理、动之以情、导之以行的及
时教育，给他们讲明道理及危害性，从
而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。
爱，
是教
师职业道德的核心，
一个班主任要做好本职工作，
首先要做到爱
学
生。
“
感人心者，莫先乎情。
”
工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心
< br>孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获
的
必定是孩子更多的爱！
我常想，
一个低年级的班主任要带好这些
孩子，
首先要
当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出
自己的爱心去
“
哄
”
< br>他们，和他
们一起做游戏，。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来
激励孩子
们的积极性，
表现好的小朋友我会奖励他们小花，
口头表扬，
有时会摸摸孩子们
的头等。
虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，
可是在孩子的心中却产
生
了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还
说下次还想得到这种奖励。
三、具体要求，指导到位
儿童对事物的认知是整体性的，<
/p>
能熟知轮廓，
但不注重细节。
我在任一年
级
班主任开始，就常听一些家长说：
“
我家的孩子听不懂大人说的话。
”
我在工作中
< br>也遇到了同样的问题，
如果不考虑学生的认知能力，
在教
师没讲清或学生没听明
白的情况下，
就让学生去完成某项任务，
学生们只能是瞪着眼睛看着你，
不知道
应该怎样做，
或者其行为往往事与愿违。
这样做的结果，
不但使学生产生挫败感，
而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此，
我常常思考，
怎样才能让学生听懂老
师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？
我认为，
首先要蹲下来，
以孩子的视角观察事物，
用孩子能听懂的话和他
们
.
.
交流。其次，要注重细节教
育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察
发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹
布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根
本没洗干净，
因此，
用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。
为什么会这样呢？是
因为孩子小、
什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。<
/p>
这只是儿童心
理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做
，很想把事情做好，但是，
不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教
他们洗抹布。我先
打来一盆水，
然后教他们怎样搓，
怎么拧，
告诉他们只有拧出的水清了才算干净。
这
样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布，
一个个可认真了，
都洗得特别干
净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只
要把要求的细节说到位，小孩
子就能听得懂、
做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧，
我让他们同桌的
< br>作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎
样
摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模
仿很快就领
悟了要领，
这样，
哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为
的教
育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的
各项活动中给大家留下了反应迅速、
能力超常的印象。
现在，
班级日常管理的各
项工作如晨读、自习课的纪
律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果
特别好。
四、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：
“
不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，
对此，
尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力
量和自身荣誉的信念。
”
针对这一情况，我的
处理办法是：
< br>1
、要求学生下课
“
告状
”
，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、
< br>小问题没有谁会记到
40
分钟以后，
“
告状
”
的几率就低了，
课堂的利用率提高了。
2
、延迟批评，既培养学生愉快的情
绪体验，又给予其改正和返回的机会。
我把批评留在每一天快要放学的时候，
这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了
自己的行为，老师只要加以指导，
就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为
“
好孩子是
夸出来的
”
。例如，学生值日
时，当我
看到一个表现特别好的例子，就会当众说：
“
某某某同学真能干
。
”
还摸
摸头、拍拍背，用肢体语言鼓
励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方
法，则更要表扬：
“
瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，
他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！
”
这样表扬后，班里
课间擦黑板、
倒垃圾等活大家都抢着干，<
/p>
谁也不袖手旁观，
都积极主动地参与管
理
和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
五、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子
,
甚至希望我们老师把全部的精力
都放在自己孩子的身上<
/p>
,
而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要
求来做事的时候再去联系
,
这样家长一看到我们
的信息或街道我们的电话就再那
.
.
里发牢骚
.
一个是自己最疼爱的孩子
,
一个是管教孩子的老师
,
怎么办呢<
/p>
,
只能是当
着老师的面来批评孩子
,
背着老师的面来指责老师
,
这也值得我们思考
,
因为他们
接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息
.
换一个角度想<
/p>
,
这要是我们
,
我们
会是什么样子呢
?
我的学生中有一
个叫叶锦隆的
,
是个调皮的男孩
,
做题不马虎的
时候太少了
,
课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在期中考试还有两天了的
时候
,
我发现他这天听的很认真
,
< br>我就主动的和他爸爸沟通了一下
,
一句批评都没
有
,
全是表扬
,
而且很诚恳的表扬
,
并恳请家长把我的表扬告
诉孩子
,
家长很高兴
,
感
谢老师对孩子的关注
,
孩子
听了出乎意料的高兴
,
因为他没有想到
,
他今天的表现
会得到老师这么大的表扬
,
就在以后的两天里
,
他上课的时候
都特别的认真
,
计算
能力也有所提高<
/p>
,
家庭作业完成的进步也特别大
,
一看就知道得到了家长的帮助
.
看来我们把表
扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，
让
我们在实践中去探索行之有效的工作方
法，
使班级管理工作更上
新台阶。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，
有不
妥之处，请同事们多提宝贵意见。
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班主任工作经验总结
姚贞贞
一、坚持学习，不断提高自己的素质和修养
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行
修养与锻炼
形成的。
在这些案例的学习中，
我都能感觉那些案例的真实性，
我在以后的工作
中再遇到类
似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，
同时
也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
1
、善于学习借鉴：
常常听到我的老师们在说这样一句话：
“
教了这么多年
，就没见过像现在这
样的学生
”
。其实
这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不
一样，
想让学生再回到以前的状态是不可能的，
也是不现实的。
现
在的学生视野
开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生
，学
生是不买帐的，
更何况现在提倡新的教育观、
学生观。
因此班主任要想跟上时代
的步伐，就必须努
力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习
教育改革的新理念，
用最新的教育理论武装自己；
，
要学习专业知
识和其他各门
学科知识，
班主任不仅要具有所教学科的精深的知
识，
而且还就具备广博的其他
各门学科的知识上，具有广泛的文
化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，
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