一句话：壁立千

仞，无欲则刚。平日里，身为班 主任，我决

不利用手中的那点权力偏

向我的学科，这样我少了一份私

心，班级就多了七份平衡。各 学科老

师也给了我工作上极大

的支持 和配合，我们心往一处想，劲往一处

使，使得班级各

项工作蒸蒸日上。

二、自勉自励，勤字为先。

“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信条。我始终坚

信一分

耕耘，一分收获，上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。

只要不懈努

力，最大限度的完善充实自己，就 会有一个美好

的结局。

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主

任勤劳

是基础，时间的付出是保证。大课间，我总是和学生

一起搞好室内卫

生，再到操场出操；制作橱窗、 手抄报时，

我总是和学生一起设计、

涂色；科任教师上课时，我经常悄

悄地从后门玻璃望上一眼， 关注一

下那几个爱调皮的学生状

态… …我坚持深入到班级，紧跟学生，这样

才能了解学生，

摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，及时发现问

题，从实

际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范

化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及

< /p>

时到班组

织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就

进入班级与学生一

起交流，了解学生的思想 动态，鼓励他们

坚定学习的信心，树立远大

< br>理想。做班主任几年来，我深刻

体会到：做班主任最主要、

最关键

之处即“勤” ——勤进班、

勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”……

总之，勤能补拙。

三、严格管理，赏罚分明

没有规矩，不成方圆。期初，我就带领学生制定了一套

严格的

班规。我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严” 因为“法立然后

知恩，威立然后知感。”我始终坚信“严师

< /p>

出高徒”。无论是谁触犯

了班规，决不姑息。无论是班级干

部，教师子女还是“皇亲国戚”，

犯了错， 都要接受批评。

这样公平的对待每一个学生，处理一些班级< /p>

事务，学生不会

有一些其他的想法，班 主任的工作就会得心应手。慈

母般的

呵护是爱，谁又能说严厉的批评不是爱呢？只不过表现的形

式不同罢了。学生课上一个问题回答的好，我会投去赞许的

< /p>

眼神；小

楷写得规范认真，我会及时加分；科任教师在办公

室对某个学生的夸

奖，我会及时传达；月考 结束后，及时鼓

励进步的学生，结合小组评

比，给学生发奖状、买奖品…… 看见学生为自己的进步喜形于色时，

我就像在欣赏一朵粲然

< /p>

开放的鲜花，愉悦而又满足。是呀，班主任扮

演了不同的角

色，既是严父，又是慈母，一切都是为了学生！

四、言传身教，以班为家

我总是把自己的班比喻成一个家，使每一个学生都能感

受到自

己是这个“家”的主人，都会受到尊重，都有责任和

义务为这个

“家”做好一切事情。而一个班主任 一的一言一

行，人格人品对学生

更是 有着深远的影响。因此，要带好一

帮思想既单纯又复杂，既有 主

见又没主见的孩子，班主任就

应该 做好典范。比如班级大型活动合唱

节中，我热情投入其

中，精选歌曲，想方设法去调课练歌，和音乐教

师一起排练

队形，设计合唱程序，努力与同学们共创佳绩。班级受

< br>损，

班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓

< /p>

励

或正确引导。在篮球赛中，我们与三四班实力相差悬殊，

失利是意料

之中的事，但是学生还是伤心落 泪时，我及时的

鼓励学生，打球输

了 ，是技术问题，如果学习成绩上不去，

是态度和方法问题，那 才是

真正的失败者。担心两个班学生

产生摩擦，我用自己的钱亲自到食堂

给每个队员打了一份

饭。学生接过饭，哭着说：“老师，你放心吧，

我们知道该

怎么做

那一晚平安无事，我和邢老师担心的事没有发生，我们

都长出

了一口气。班级事务，自己能做的，努力动手去做。

走进教室同学们

都在认真学习，我弯弯腰捡起地 上的纸屑，

摆摆课桌上物品，擦擦地

面上的污渍，整理一下扫除工具，

学生看在眼中，会产生潜移 默化的

影响。门上的玻璃脏了总

有人 及时擦；挂笤帚的绳坏了，有人悄悄的

绑好；黑板上的

格不清楚了，有人默默地画好。看到这些，在感动的

同时，

我总不忘在班里表扬上几句。班主任从心底爱这个家，爱这

个家中的每一个成员。学生无形中就会形成一种自我约束

力，并模仿

着为班级做一些力所能及的事。

同学们互帮互助，

平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，真正感受家

的温暖。

五、真诚关爱，温情暖人

怀揣着第一次带班的纯真和热情，深挚的爱着我的每一

个孩

子。给他们真诚，给他们信任，给他们信心。低年级学

生需要爱。他

们在逐步适应学生生活的过程中比 较脆弱，遇

到困难容易退却，这就

需 要老师的关爱，使他有战胜困难的

决心和勇气。新生入学，很 多孩

子都是第一次住校，第一次

离开 父母这么久。来到了一个陌生的环

境，老师和同学都不

熟悉，难免会想家。看见哪位同学情绪低落，

上课精神恍惚，

或是不去食堂打饭，我就知道，她又想家了。

赶紧和他谈心，进行心理疏导。还记得我和付玉超望着

窗外的

夕阳聊天，她和我谈论她的家庭，她的亲人，我看她

实在想家，就要

给她的母亲打电话，让她来看看 ，可是懂事

的付玉超说什么也不肯让

母亲操心。可爱的王丽娜因为想

家，每天都哭好几次，我把她 叫到办

公室，对她说：“让我

来做你 几分钟妈妈吧！”把她抱在怀里，王丽

娜顿时泣不成

声，可是以后我发现她情绪越来越好了。于爱然同学长

了腮

腺炎，脸肿的大大的，我几次要她回家休息，她怕耽误课，

都

不肯。

吃饭的时候张不开嘴，也没法嚼东西，她就干脆不吃。

看着孩

子肿的大大的脸，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子

在自己父母身

边，不知道该怎么撒娇呢，父母不 知该怎么心

疼呢！晚上，我给她煮

了 一些水饭，于爱然吃完后，我看见

她的眼里含满了泪水。

我班一

个女生坏肚子，课上不敢请假，

拉在了裤子里。班里异味冲天，挨着

她的两个男生忍不住呕

吐起来。我闻讯赶到教室，把那个女生叫到办

公室安慰她，

她抱着我哇哇地哭了起来：“老师，他们都 嫌弃我，都

嘲笑

我……”我抱着她，“没关系，老师不嫌弃你，这不是你的

错，你也不想这样。”陪着她到宿舍换好了衣服，又到班里

< /p>

做学生的

思想工作，在这个时候，同学需要的是理解和关爱，

不是嫌恶和嘲

笑，并告诉学生，这件事以 后任何人不许提起。

我不敢说我这件事处

理的多么妥当，但是我觉得我小心的呵

护了学生的心灵。 作为班主

任，发现那些需要关爱的同学，

及时献上一片真诚，那将是对学生的

最好奖励，会使他们产

生强烈的信任感，更好地听从你的教导。

六、不足之处，亟待改进

1

、

班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，