班主任班级管理工作经验总结材料
人教版六年级下册数学期末试卷-
班主任班级管理工作经验总结材料
本学期我担任了
0507
班班主任，虽曾做过多
年的班主任，
有一定的班主任工作经历，但这是我在学校实施半军事化管
理后第一次从事该工作，所以我又是一名新班主任。班级是
学校的最小分子，学
校各部门一切与学生相关的事情都是以
班级为单位进行处理，班级的正常运作与否直接影
响学校的
发展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。
在接手该班的工作后，既感到光荣，又觉的自己肩上
担子的分量。为做好这一工作，我
虚心向周围的老班主任学
习，幸运的是，学校领导在安排班主任办公室时就已考虑到
这个问题，我和我校示范班班主任徐青老师分在同一间办公
室。随和
的她在班主任工作上为我提了许多宝贵的经验，为
我顺利地开展工作给予了很大的帮助。
一、制定详细的班规班纪，严格制度，形成良好的班
风
中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级
的人际环境、心
理环境、学习环境是否有利于青少年的健康
成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是
否良好。在接
手
0507
班后，在开学
前就从学生档案调查、了解入手，按
照学校德育分管理实施条例，严格管理班级，加分、
扣分公
开、明确责任，寻找差距，确定努力方向。做到班荣我荣、
班耻我耻。
在对这个班的管理工作中，
我得出了一条经验是<
/p>
;
班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成
方圆”
。
二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开
言路”
，
而反对独断专横
;
主张“全面评价学生”
，反对“一
点定论”
(
例如：反对成
绩不好的一律不准担任班委干部的
做法
)
。我所带班级的干部有四个层次。
1
、班级管理的“核心力量”——团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手
,
是全班的带头人
< br>,
他们在前
台可以大胆的进行工作
,
遇到难题时则协助班委解决
,
这样
他们就可以放心大胆地开展班级管理
,
而不会瞻前顾后
,
有
所顾忌
.
2
、班级的“中层干部”——团支委与全体班委
他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执
行者。他们听从团支书和班长的安
排领导，又指导着各块的
同学落实好任务。
3
、
“基层干部”——小组长和课代表
他们是一事一议、一人一责，日常性事物工作长期落
在他们的身上，而他们的工作又好
似”流水作业”
。
3
、自发性的临时干部
如外出活动或参加课外活
动，
有的同学自告奋勇当
“指
挥员”<
/p>
;
运动会开始时，有的同学自愿做“服务员”等等。
三、关心、爱护每一个学生，并把关心落在实处
老师喜欢品学兼优的学生，
这是人之常情
;
< br>而要喜欢后
进生，
特别是个方面都令人烦恼的学生，
在感情上确实较难。
作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧
视、抛弃后
进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后
< br>进生的转化。
要做好这项工作，
首先要对后进生的学习情
况、
家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经
常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项
工作中，我注重情感交流，以
心换心，设身处地，用师爱温
暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自
尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极
鼓励
他们在思想上的每一个进步。
最后，
为巩固他们的进步，
我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进
行热心的帮
助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定
时指导和班团干部的帮助，形成了一个促
进后进生转化的良
好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。
四、注重多方位联系，形成教育网络
在班集体的建设中，我也
注重纵向和横向的联系，调
动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前<
/p>
进。
(
一
)
上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与办
学部的联系。把对上级的工作安排、
学校整体规划的理解与
执行，作为班级建设的目标。
(
二
)
内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各
方面的配合才能做好工作。我到寝室、食堂等学生活动的地
方，
了解本班学生的情况，
并希望得到各个部门的共同教育。
(
三
)
相互配合。班主任工作需要得到各科任教
师的配
合。我主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握
学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做
到经常交流，共同配合，齐
抓共管，使班级各个方面获得了
进步。
(
四
)
校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生
家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，定期与家长联
系。
这样，
一方面了解了学生的家庭情况，
以便<
/p>
“对症下药”
;
更重要的是取得家长对子
女和班主任的理解，通过共同商议
对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确
的育
人观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和
学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”
。
五、言传身教，以情激情
教师的工作对象是学生，
教师的思想、行为、作风、
仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，<
/p>
慎其行”
，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚
决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手
捡起
;
要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己
;
要求他
们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教育学生时，我
采取的
是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班
主任工作任重而道远，还需要我不断的探索新方法、改进新
措施。
在进行实践的同时，
不断钻研科学的管理方法和理论，
深入
到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的
教育和管理而不断探索。我将向朱
利倩等优秀的班主任学
习，
扎扎实实做好各项，
为争创文明班级、
示范班级而努力。
本学期，我担任八年级
4
班的班主任，自开学以来，我一直
在思考如何做好班主任工作，
代号班级，
现将工作总结如下：
一、工作情况与经验体会
1
、用“心”育人
“爱就是教育”
。
我认为，
学生是一个个有着丰富个性、
独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展
的今天，教
师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学
生，教师应该有乐观的人性观，善意的看
待和评价学生的天
性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就
是“爱”和“鼓励”
，需要一座架在师生之间的相互理解、
相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主
任在做经验报告时说
：班主任在，学生能做好，是一个基本
合格的班主任
;
班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班
主任
;
班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
对于学生，
要给予信任，
引导他们，
自主管理，
这样的班级，
才有上进性。
2
、班主任应该热爱学生，是学生的主心骨。
只有这样，学生才能不仅把自己当做老师，更把自己
当做朋友、兄长和父母。我们应该
用自己广博的知识、对事
业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们应该
会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们应该
深知教师
的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。
我们应该帮助学生树立理想，让学生明
白学习的意义及指导
学生怎样学习。我们应该关心学生，了解学生，研究学生，
注重学生的品德修养。我们应该要求学生学会求知、学会做
事、学会做人
、学会共处。因此，我们应该经常开展丰富多
彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生
的心理特征，不
断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、
健康成长。我们应该学会严格要求但不随意训斥学生，深知
“激励”的价值，
平庸的老师传达知识
;
水平一般的老师解
释知识
;
好的老师演示知识
;
伟大的老师激励学生去学习知
识。
3
、班主任应该与教师团结协作，共同战斗。
班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工
作都必须负起主要责任，对工作中
涉及的人际关系，都要谦
虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作
积极性，班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任
老师充分
的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。
班级是一个整体，各学科
之间的协调配合至关重要。
班主任对学生所学的各门功课都应该给予足够的重视，充分<
/p>
发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主
任应该
创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。班主任
应该及时妥善地解决学生与任课教师
之间的矛盾。班主任应
该学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课
任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协
作，共同战
斗，才能产生神奇的力量。