100以内数的认识教学设计
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《
100
以内数的认识》教学设计
教材分析
《
100
以内数的认识》是义务教育课程标准实验
教科书数学（北师大版）一
年级下册第
1
单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了
20
以内数的认
识，
且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，
了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学
习百以内写数、比大小的基础。
设计思路
1
．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前
安排小调查，
课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处
处有数”。
2
．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次
小组合作学习。第一次
8
人小
组合作分
类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学
习设计综合练习—
—“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次
合作可属于学生自发行为，
当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、
合作的需要，从而再次数数。
3
．促进学生主动、个性化地学习。数数中
请学生选用自己喜欢的方法或自认
为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生
的个性化学习。在数格子
时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时
发问，了解自己
不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、
和谐的
氛围中主动地学习，实现个性化发展。
教学目标
1
．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2
．能运用不同的方法数出百以内的数，知道
10
个
10
是
100
。
3
．通过选择合适的
数数方法，初步培养观察能力与合作意识。
教学流程
一、汇报调查结果。
请学生课前调查
：
生活中哪些方面存在着数，
说一句含有生活中的一个实际数<
/p>
字的话。
教师询问调查结果。
学生汇报调查情况。
【体会生活中处
处有数，对
100
以内的数有一个初步感知。】
二、开展分类、数数活动。
1
．创设智慧老人和大家做游戏的情境。
2
．讲清活动（游戏）要求：
（
1
）
8
人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪
一类。
（
2
）两人
合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。
（
3
）每类东西都数正确的小组获胜。
3
．学生游戏。
教师激情引入，
电脑显示活动要求，
了解学生的数法，
观察他们能否熟练数数，
对不同数法及时给予鼓励和引导。
学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。<
/p>
【
8
人小组的
分类活动，
旨在体现学习中的分工与协作。
两人合作的数数活动
，
使学生在操作中了解数序，
在共同数数中互相提示、
检查。
用最喜欢的方法数数，
旨在体现个性化的
学习。】
4
．交流、汇报数数方法。
（
1
）请学生讲讲自己是怎样数的？
教师激励评价引导学生用多种方法数数。
学生展示数数方法，集体接数。
【尊重学生个性化学习成果。】
（<
/p>
2
）
每当出现一种新的数数方法，
教师及时鼓励学生。
当出现下列几种情况，
请
全班学生用此方法数数。
1
个
1
个数——随意接数；
2
个
2
个数——数至
50
；
5
个
5
个数、
10
个
10
个数——数至
100
。
【只选此四种方法请学生接数，
原因在于这四种方法学生易于接
受，
旦生活中
较为常用。】
5
．理解
10
个
10
是
100
。
（
1
）小棒演示
。
①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个
10
？
教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。
②
（教师出示
9
捆小棒后）
提问：
几个
10
？是多少？再添
1
个
10
呢？引入：
10
个
10
是
100
。