100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
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数学教案
一年级下册
第四章
第
5
节
100
以内数的大小比较
第四章
100
以内数的认识
第
5
节
100
以内数的大小比较
1
教学目标
1.1
知识与技能：
< br>使学生掌握比较
100
以内两个数大小的一般方法。
1.2
过程与方法：
能正确使用“
>
< br>”“
<
”“
=
< br>”，比较两个数的大小。
1.3
情感态度与价值观：
培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
2
教学重点
/
难点
/
考点
2.1
教学重点：
掌握比较
100
以内两个数大小的一般方法，能正确使用“
>
”“
<
”“
=
”。
2.2
教学难点：
< br>归纳总结出
100
以内数的大小比较方法。
2.3
考点分析：
正确使用“
>
< br>”“
<
”“
=
< br>”比较两个数的大小。
3
专家建议
（
1
）注重交流不同的比较方法。教师
要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例
题引导学生交流不同的
比较方法。如有的学生是根据小棒图比大小，
42
根比
37
根多，所以
42
大
于
37
；有
的学生是根据数的顺序来比
的，
42
在
37
的后面，所以
42
大于
37
；有的学生是根据数的组成来比的；有的
只看十位，就比较出数的大小„
„对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。
（
2
）应及
时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。在学生经历“用小棒比──用计数器比──
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第四章
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节
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以内数的大小比较
用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方 法。
4
教学方法
讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。
5
教学用具
课件、小棒、计数器、数字卡片等。
6
教学过程
6.1
学前准备
1
、按规律填数。
（
38
）（
40
）
42
（
44
）
46 48
（
50
）（
52
）
（
45
）
50
55
（
60
）（
65
）（
70
）（
< br>75
）（
80
）
85
10 20
（
30
）（
40
）（
50
）
60
（
70
）（
80
）（
90
）（
100
）
2
、照样子写出相邻的数。
37 38 39
，（
69
）
70
（
71
）（
48
）
49
（
50
），
（
98
）
99
（
100
），（
31
）
32
（
33
），（
52
）
53
（
54
）
.
3
、填空。
（
1
）从
（
0
）到（
9
）是一位数；从（
10
）到（
99
）是两位数；
100
是（三）位数。
（
2
）十位是
3
的两位数有（
10
）个。
< br>（
3
）比
69
< br>多
1
的数是（
70
），比
69
少
1
的数是（
68
）。
（
4
）
38
里面有（
3
）个十和（
8
）个一。
4
、比大小。
20
>
18
17
<
12+6
15
>
13
10
<
9+2
16
>
15
18
<
13+6
6.2
探究新知
昨天，老师买了两本书，一本书
65
元，一
本书
48
元，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？
要比较这两本书，哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习
100
以内的数比较大
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第四章
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5
节
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以内数的大小比较
小。
（一）借助学具，直观感知：
1
、比
较
42
与
37
的大小。
（
1
）估一估：教师将
42
根小棒一
把抓在手中，让学生估一估大概有多少根。
（
2
）验一验：那到底哪位小朋友估得最准呢？我们
可以请哪个来帮忙验证？引导学生说出：请“十”来
帮忙。再请一位小朋友将小棒每
10
根扎成一捆，
整齐地摆放在讲台左上。当学生摆放好后，教师板书：
42
。
（
3<
/p>
）猜一猜：教师重新拿出
4
捆，从其中的
一捆中抽出
3
根之后，将剩余的小棒摆放在讲台的右边，让
学生猜一猜还有多少根？并说说为什么？教师板书：
37
（
4
）比
一比：谁来说一说，到底是哪个数大？哪个数小呢？
（
5
）说一说：你是怎么想的？让不同想法
的同学都来说一说。可能有：
①据小棒图比大小：因为
42
根比
37
根多，所以
42
大于
37
；
②据数的顺序来比：因为
42
在
37
的后面，
所以
42
大于
37
；
③据数的组成来比：
因为
42
里面有
4
个十和
2
个
一，
而
37
里面只有
< br>3
个十和
7
个一，
所以
42
大于
37
；
④根据十位上的数来比：因为
42
十位上是
4
，表示
4
个十，而
37
十位上是
3
，表示它只有
3
个十，所
以
42
大于
37
；
⑤根据老师
刚才演示的过程来比：
42
比
40
多，而
37
是比
4
0
少，所以，
42
大于
37
；„„
（
6
）看一看：
教师：同样都是比较这两个两位数的大小，大家想出了这么多方法。大家看一看这两个两位数
，我们
能不能一眼就看出他们的大小呢？
（
7
）议
一议：那是怎么看出来的呢？和你的同桌说一说，再请学生汇报，引导学生说出：十位不同的两
< br>个两位数，先比较十位，十位大的数就大。
（
8
）做一做：
<
/p>
课件出示：
49
○
50
、
63
○
58
、
75
○
81
、
57
○
61
，学生用手势表示判断结果。（答案：
<
>
<
<
）
【设
计意图：通过以上八个环节，让学生经历数学学习的一般过程，积累数学学习的活动经验。】
2
、比较
23
与
25
< br>的大小。
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