圆柱体积教案
广东温泉自驾游-
第四课时：圆柱的体积
教学内容
：九年义务教育六年制小学数学第十二册
P25<
/p>
例
4
、相关的试一试、
< br>练一练，
教学目标
：
1
．
结合具体情境，
让学生探索并掌握
圆柱体积的计算方法，
并能运用计算公式
解决简单的实际问题。
2
．让学生经历观察、实验、猜想、
证明等数学活动过程，发展合情推理能力和
初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数
学研究的方法。
3
．
通过圆柱体积计算公式的推导、
运用的过程，
体验数学
问题的探索性和挑战
性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜
悦。
教学重点
：掌握和运用圆柱体积
计算公式
教学难点
：圆柱体积公式的推导过程
教学过程
：
一、复习铺垫。
1
< br>、呈现例
5
中长方体、正方体和圆柱的直观图。
2
、提问：这几种立体的体积你都会求吗？<
/p>
你会求其中哪些立体的体积？
说说长方体的体积计算公式
,
正方体的体积计
算公式。
把这两个体积公式统一成一个又是怎样的
?
这个公式计算体积的物体有什么特
征
?
指名学生指出圆柱的底面，高、侧面、表面各
是什么
?
圆柱有几个底面
?
有多少
条高
?
启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？
猜想一下：圆柱的体积怎么算？生猜想：用底面积×
高
=
体积
<
/p>
3
、
引入：
我们
的猜想对不对呢？今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公
式。
1
板书课题：圆柱的体积
二、新课教学
1
引导。圆的面积计算公式是什么
?(S
< br>＝
π
r
2
)
这一计算公式是怎样推导出来
的
?
谁说一说圆面积计算公式的推导过程
?
师：刚才，同学们说出了圆面积计算公式的推导过程：是把圆分切割，拼成一
个近似的长方形，找出圆的面积和所拼的长方形面积之间的关系，再利用求长
方形面积的计算公式导出圆面积的计算公式。
师：那么怎样计算圆柱的体积呢
?
<
/p>
能不能把圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它的体积
?
让学生讨论，思考应怎样进行转化。然后指名说说自己想到的方法。
教师应给
予表扬。
教师：这节课我们就来研究如何将圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它的
体
积。
2
、合作学习，探索研究。
⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而
且都等于底面积乘高。
那用什么办法验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。
提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？
我们能不能将圆柱转化成长方体
呢？
⑵提出要求：
你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，
有条件的拿出课前准备
好的圆柱，操作一下。
⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分
成
16
份，切开后能否拼成一个近似
的
长方体？
操作教具，让学生观察。
引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？
2
课件
演示，使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长方体。
3
、推出公式
⑴提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？
指出：
长
方体的体积与圆柱的体积相等；
长方体的底面积等于圆的底面积；
长方体的高等于圆柱的高。
⑵想一想：怎样求圆柱的体积？为什么？
根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式：
圆柱的体积
=
底面积×高
⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式：
V=sh
三、巩固练习。
口答：
一根圆柱形木料，底面积为<
/p>
12.56
平方厘米，高
10
厘米，它的体积是多少？
看图列式
,
并写出相应的公式。
6
分米
12
平方分米
8
6
3
分
7
分米
分
米
分
米
.
已知：
S
h
直求
v
已知：
r
h
先求
s
再求
v
已知：
d
h
先求
r
再求
s
然后求
V
3
．完成第
26
页的“练一练”的第
2
题。
读题后强调说说为什么电饭煲要从里面量底面直径和高，然后列式解
答。
3
、
判断正误，对的画“√”，错误的画“×”。
3
（
1<
/p>
）圆柱体的底面积越大，它的体积越大。
（
2
）圆柱体的高越长，它的体积越大。
（
3
）圆柱体的体积与长方体的
体积相等。
（
4
）圆柱体的底面直径和高可以相等。
四、课堂作业。
2
< br>．完成第
20
页的“练一练”的第
1
题。
先看图说说每个圆柱中的已
知条件，再各自计算，计算后，说一说计算的
过程，强调：计算圆柱体的体积要先算出底
面积。
3
．完成第
< br>220
页的“练一练”的第
2
题
。
读题后强调说说为什么电饭煲要从里面量底面直径和高，然
后列式解答。
4
、把直尺绕着它的一
条边旋转一圈得到了一个什么图形？它的体积你会计算
吗？
先独立完成，再交流。
五、小结：
这节课我们学习了什么？有哪些收获？还有什么疑问？
第五课
时：圆柱的体积练习（
2
）
教学内容
：九年义务教育六年制小学数学第十二册练习七第
1-5
题
.
教学目标
：
1
、使学生熟练掌握圆柱的体积公式，能正确计算圆柱体积或圆
柱形容器的容积。
4
2
、
使学生
体验解决问题策略的多样化，
不断激发学生以数学的好奇心和求知欲。
< br>
3
、培养学生分析问题，解决问题及实践应用能力。<
/p>
教学重点
：熟练掌握圆柱的体积公式，
能正确计算圆柱体积或圆柱形容器的容
积
教学难点
：
根据实际情况灵活计算
教学过程
：
一、知识铺垫
1
、
同学们，
我们已经学习了圆柱的体积，
< br>谁来说说圆柱的体积应该如何计算？
我们是如何推导的呢？
指名学生回答，教师板书公式。
2
、过程再现：
（
1
）
CAI
出示动态过程，学生说说自己的发现。（通过此过程，将长方体与圆
柱的体积、高、
底面积对比，加深对公式的理解）。
(2)
< br>长方体的底面积为等于圆柱的
（
）
。
长方体的高等于圆柱的
（
）。
二、知识梳理，练习巩固。
1
、知识整理。
(1)
已知圆的半径和高，怎样求圆柱的体积？
（
2
）已知圆的直径和高，怎样求圆柱的体积？
（
3
）已知
圆的周长和高，怎样求圆柱的体积？
2
、求下面各圆柱的体积。
（
1
）底面半径是
3<
/p>
厘米，高是
5
厘米。
（
2
）底面直径是
8
米，高是
10
米。
（
3
）底面周长是
25.12
分米，高是
2
分米。
3
、出示补充题示意图
5