部编版《珍珠鸟》优质教案
乐不思蜀故事-
课题
珍珠鸟
课型
略读课文
授课
1
课时
时间
1.
认识“蔓、幽”等
10
个生字。
教学
目标
2.
正
确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.
练习快速默读课文，
提高默读能力，
理解课文最后一句话的含义，
领悟信赖是人
与动物和
谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学
重点
教学
正确、流利、有感情地朗读课文
，理解课文内容，体会作者的思想感情。
练习快速默读课文，
提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人
难点
与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
第一课时
教学
目标
教具
准备
1.
认识“蔓、幽”等
10
个生字。
2.
正确、流
利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
课件。
教学设计
一、激趣导入。
设计意图
导入
哪些同学家里养了小动物？
谁来说说你和家中的小
（
）
分
动物是
怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（
出示
钟
课件
1
）
小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫
【设计意图：用问题导
入，引起学生的兴趣，
激
发
学
生
的
探
究
欲
《珍珠鸟》。
（板书：珍珠鸟）
望。
】
二、初读课文，整体感知。
（
出示课件
4
）
1.
学生默读课文，扫清生字词的
障碍，正确认读
10
个
生字。
【
设计意图：让学生带
2.
浏览课文，
思
考：
从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来
着问题读课文，能让学<
/p>
会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化
生在阅读
中思考，从而
是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文
提高学生解
决问题
的
章最后一
句话是什么意思？
能力。
】
三
、品读课文，尝试回答前面
3
个问题。
（
出示课件
新课
5
）
教学
1<
/p>
．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发
（
）
生了哪些变化
?
珍珠鸟为什么会发生这些变化？
分钟
2<
/p>
．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱
之情。
四、合作，探究。
（
出示课件
6
）
【设计意图：在提出疑
问的前提下，学生们通
1
．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探
过小组合作
探究的
形
究某一方面，解决文中的难点、疑
点。
式解决问题，能提高学
（
1
）为什么文章在起始部分用单独一段强调
珍珠鸟
生的参与度
以及解
决
“是一种怕人的鸟”？
问题的能力，充分体现
（
2
）珍珠鸟
在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
学生是学习的“主体”地
（
3
）
为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这
有何
位。
】
用意？
（
4
）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写
法？有什么作用？
（
5
）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有
什么作用？
2
．小组推荐代表汇报讨论结果，回
答其他组提问，全
班讨论。
（
出示课件
7
）
师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近—
—亲——爱这个
过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的
情感变化，
而这一变化来自于
“信赖”。
（板书：怕——喜——近——亲——爱）
五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，
体会语言特色。
六、联系生活实际，再次理解课文重点句。
< br>（
出示课
件
8
< br>）
板书：“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我
们什么
？师生交流。
课堂小结
【设计意图：
作业的布
作业布置
（
出示课件
9
）
及拓展延
置，不仅能增加学生的
结合生活实际，把你
对“信赖创造美好的境界”
伸
（
）
积累，还能把所学的知
识应用到实际当中，加
的理解写下来。
分钟