《珍

珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后 对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感

（< /p>

2

）学习书面表达，从阅读课文做起。

本 单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本

单元的主题是

“一花 一鸟总关情”

，

意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学 表达方

法的运用。

先回顾前面所学的四篇课文：

都是借助具体事物抒发感情的。

引导学生找到一样

自己 喜欢之物，

或因美而喜欢，

或因有特别的故事而喜欢，或因有特 别的含义而喜欢等，而

后要会按照习作中的提示：是什么，

什么 样子，

怎么得到，

为什么成为心爱之物等来安排自

己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。

【学情分析】

五年级是由儿童向青春 期过渡的开始时期。

这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，

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是培 养各种能力和学习习惯的最佳时期。

这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，

有了

自己的想法。

在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加注重考察学生的阅

读速 度以及阅读分析能力，

对于准确理解字词的难度会比以往大。

本 次习作，

对学生来说找

到一件具体事物不难，难在如何用文字将 这事物所包含的情感表达出来。

这是五年级开始的第一个教学 单元，教学中，教师在鼓励学生多读书，多积累，注意

根据学生具体情况适当放缓教学节 奏，不能给学生“下马威”，要保护好学生学习兴趣。

【教法建议】

1.

< br>引导学生积累描写事物的词句。教师通过引导学生阅读整篇文章，感悟整篇文章，把

握文中描写具体事物的字词，

鼓励学生联系上下文去理解，

去 感悟事物背后包含的感情，

夯

实这个过程，

让学生在

“走路”

中记住

“路线”

。

并通过背诵等方式积累、

加深对课文 理解。

2.

为习作做好阅读。阅读是 输入，写作是输出。在进行课文阅读教学时，要引导学生发

现课文有特点的表达方法。< /p>

通过关注文章结构与表达方法，

不仅可以加深学生对课文的理解，

同时还可以为单元习作做好必要的准备。

3.

引导学生拓展相关课外阅读，加深对于单元主题的理解与运用，更好的形成单元 整体

感知，并增加语言文字积累。

【课时安排】

分类

课文

1.

白鹭

2.

落花生

3.

桂花雨

4.

珍珠鸟

口语交际

习作

语文园地

合计

制定班级公约

我的心爱之物

交流平台

字词句运用

日积月累

内容

课时

2

2

2

1

1

1-2

1

10-11

4*

珍珠鸟（略读课文）

教学目标

1.

会认本课

8

个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语 。

2

．理解课文内容，了解“我”是 怎样得到珍珠鸟的信赖的。

3

．指导 学生有感情地朗读课文。阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之

间的情意， 明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

【教学重点】 了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体

会

“我”

与珍珠鸟之间的情意，

明白人与动物的和谐相 处要靠相互之间的

关键能力

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信赖。【教学难点】

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义

【教学课时】

1

课时

第一课时

【课时目标】

1

< br>．会认本课

10

个生字，认识多音字“挨”，理解生字组 成的词语。（重点）

2

．理解课文内 容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。（重点）

3

．指导学生有感情地朗读课文。阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之