珍珠鸟图片
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珍珠鸟图片
篇一：珍珠鸟
(
简
)
10
、珍珠鸟
江桥小学凌华佳
教学目标：
1
、在阅读中自主识字，读准词语“垂蔓、雏儿、细腻”
，联系课文内
< br>容理解“幽深、神气十足”的意思。
2
、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟在“我”的精心照料和呵护下从
害怕到亲近直
至信赖的变化过程，体会“我”对它的喜爱之情。
3
、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义，产生爱护
动物、
善待生命的情感。
教学重难点：
<
/p>
了解珍珠鸟从害怕到亲近直至信赖的变化过程，体会“信赖，能创造
出美好的境界”的含义。
一、谈话导入，揭示课题
1
、板书“珍珠鸟”
，个别读（
ppT
出示珍珠鸟图片）
2
、生介绍珍珠鸟。
3
、揭示课题。
（
1
）齐读。
（
2
）自由读课文，了解文章主旨。<
/p>
（出示板贴）
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/p>
/
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（
3
）整体感知课文主要内容。
二、细读课文，体会情感
过渡：
珍珠鸟和我的信赖是怎样一步一步建立起来的，
课文哪小节告
诉了我们这样一个过程？请你们认真读读第四小节，
找找珍珠鸟的变<
/p>
化，在你认为重要的词句上圈一圈、划一划，旁边写下你的感受
1
、学习第
4
节，感受珍珠鸟逐步信赖“我”
（
1
）自由读课文，交流描写活动范围的词语。
< br>（
2
）自由读课文，感受“我”与珍珠鸟之间越来越亲密
。
①出示句子，交流描写动作的词语。
②个别读，理解“神气十足”
。
③体会三个“一会儿”
，指导朗读。
④个别读，朗读指导。
（
3
）出示句子，感受珍珠鸟对“我”态度的变化。
①交流描写态度变化的词语。
②个别读，朗读指导。
③指导书写“细腻”
。
（
4
）了解“起先、渐渐地、后来”这些关键词所起
的作用。
①师生共同找表示先后顺序的词语。
②配乐引读。
（
5
）结合课文第四节，想象说话，体会“我”对珍珠鸟的关注和呵
< br>护。①起先，珍珠鸟（四处乱飞）
，我（）
。
渐渐地，珍珠鸟（）
，我（）
< br>。
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后来，珍珠鸟（）
，我（）
。
②生交流。
2
、学习第
5
、
6
小节，感受美好的境界
（
1
）生读课文
5
、
6
小节，交流感受。
（
2
）了解作者选材的用意。
（
3
）齐读。
3
、学习第
1
—
3
小节，体会我对珍珠鸟的呵护
<
/p>
（
1
）自读
1-
3
小节，说说主要内容。
①个别读，感受“我”对珍珠鸟的喜爱。
②交流，体会“我”对珍珠鸟的呵护。
（
2
）师总结。
三、融情入境，升华主题
1
、看到小家伙这样一步步信赖我，难怪作者发出这样的呼唤——，
齐读。
2
、作者在开篇就直抒胸臆，真好！
（
1
）个别读。
（
2
）根据课文内容，想象说话：
真好！
________________
。
< br>
作业：
1
、抄写课后词语表中
的词语每个两遍
2
、体会作者对珍珠
鸟的情感，根据课文内容，用几句话写一写：
真好！
________________
。
板书设计：
10
、珍珠鸟
胆子大呵护