部编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计
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部编版语文五年级上册教学设计
课题
班级
教学目标
1.
会认“蔓、幽”等
11
个生字，读准“待”这个多音字，正确
、流利、有感情地朗读课
文。
2.<
/p>
读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。
3.
明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相
处的美好境界。联系上下
文，理解文章最后一句话的含义。
<
/p>
4.
联系生活实际，感受人与动物、人与自然之间的美好情感。<
/p>
教学重难点
重点
:
把握文章的主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨
的情感。
难点
:
理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
教学准备
教师准备：
准备多媒体课件、素材。
学生准备：
预习课本。
第一课时
教学过程
一、图片引入，揭示课题。
1.<
/p>
导语：（课件出示珍珠鸟的图片）同学们，作家冯骥才先
生曾饲养
过三只珍珠鸟，在与小鸟相伴的日子里，他感触颇深，
写下了《珍珠鸟》这篇文章。
（教师板书，并带领学生齐读课题：
珍珠鸟）
2.
同学们，从大作家与珍珠鸟交往的过程中，我们能从中
获
得哪些启示呢？
（同桌间相互交流）
二、整体感知，引出人与鸟的话题。
1.
请同学们朗读课文，想想文章主要写了什么。
2.
学生交流，教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言
的内容进行归纳、总结、提升、引导。
个性思考部分
珍珠鸟
课时
授课教师
1
3.
小结：文章写了“我”与珍珠鸟
相识、相知、亲近、信赖
的过程，字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的美好情感。
4.
是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，
当朋友送“我”
这对珍珠鸟时，“我”说：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”指
名有感情地朗读第
1
自然段。
< br>
三、理解品味，体会鸟对人的信赖。
1.
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢
< br>得珍珠鸟信赖的？默读课文，画出相关的语句仔细体会。
2.
学生交流，教师梳理归纳为三件事。
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
（
1
）“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深幽
的丛林
一样的地方，珍珠鸟才会感到安全。所以，它们那笛儿般又细又
< br>亮的叫声，也就格外轻松自在了。
第二件事：决不去惊扰它们。
（<
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2
）
三个月后，
这对珍珠鸟有了雏儿，
这个小家伙长什么样？
找出相关的语句，
读出你的感受。
（
3
）知道它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情！此
时，如果是你，你会
怎么想？怎么做呢？
（
4
）“我”是怎么做的呢？读读文中的相关描写。
指导学
生有感情地朗读。“我”决不去惊扰它们，是因为“我”知道这
是一种怕人的鸟。
第三件事：小鸟的活动范围越来越
大，胆子越来越大，“我”
不管它，不伤害它。
（
5
）多么可爱的小家伙啊！虽说“初生牛犊不怕
虎”，但是
这只小珍珠鸟刚开始探索这个世界的时候，却还是心有余悸的。
指名读第
7
自然段。只要
大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞
回笼里去。“人有人言，鸟有鸟语”，鸟的叫声，
就是它们交流
的语言。你觉得此时它们在交流什么呢？
（
6
）这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢
？学生交流讨论。
无论小家伙在“我”的面前做什么，“我”
都不管它，不伤害它。