什么是全纳教育
文章与人品-
关于全纳教育的认识
讲座人：郭晶
时间：
2009
年
2
月
27
日
一、什么是全纳教育
全纳教育是一种
新的教育理念和教育过程，
它容纳所有学生，
反对歧视
排斥，促进积板参与、注重集体合作，满足不同需求。
（融合教育、
随班就读）
关键术语：
一体化
一体化的特殊教育
回归主流
二、全纳教育的基本理念
❖
全纳教育的人权观
¡ª¡ª每个儿童在人格和人权上都是平等的。即使有某种发展障碍的儿
童，他
们在许多方面都是正常的；
¡ª¡ª被尊重和有选择权；
¡ª¡
ª全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习
机会，容纳所有的学生
。
二、全纳教育的基本理念
❖
全纳教育的平等观
¡ª¡ª所有儿童都能学习；
¡ª¡
ª不仅要有平等的入学机会，而且要能做到平等地对待每一个学生，
满足他们的不同需求
；
——
并不是要追求一种绝对平等，
而是强调我们的教育应要关注每一个
学生的发展，不要只关注一
部分学生，而歧视或排斥另一部分学生。
二、全纳教育的基本理念
❖
全纳教育的民主观
¡ª¡ª全纳不仅仅是一系列的教育策略或仅解决一个安置问题；
¡ª¡ª全纳教育提倡的是
“
积极参与
”
（学会生存？）
<
/p>
¡ª¡ª全纳是要做到归属于一个团体，一群朋友，一个学校或者社区。
< br>
二、全纳教育的基本理念
❖
全纳教育的合作观
¡ª¡ª倡导集体合作观是全纳教育主导的价值观
之一；
¡ª¡ª全纳教育的目的是要
使人们走向一种全纳的社会，
在这种全纳的社
会集体中，人人参
与，大家合作。每一个人都是集体的一员，人人都受
欢迎；
<
/p>
——
全纳是接纳和珍视人类的多样性，并提供必要的支持；
——
全纳教育的立足点是集体，解决的方法
是合作。
二、全纳教育的基本理念
❖
全纳教育的课程教学观
¡ª¡ª向所有学生提供相同的教育，接受普通课程，而不是不同的课程；
——
如果学生有特殊的需求，
就应该提
供额外的帮助和支持。全纳教育
反对为学生设置特殊课程；
<
/p>
——
认为他们都能学好普通课程。
最重要
的是我们的教育要在学生遇到
困难、
有问题时给予及时的帮助和
支持；
要在学生取得成绩和进步时给
予赞赏和鼓励。
——
每个学生都有其
独特的特性、兴趣、能力和学习需求；
——
< br>我们的教学必须根据学生的不同特性，开展多样化的教学，
才能满
足学生的不同需求。
三、全纳教育的结果
❖
儿童与群体的互动，包括成为班级的一员，成为班级中更小一个小组
的一员，
成为校外群体的一员。
具体标准是群体的其它成员都愿意为残<
/p>
疾儿童提供一些适应性调节和服务，
以支持融合教育的开展和残疾
儿童
成员资格的获得。
“
获得成员资格
”
❖
儿童在
与其同伴的关系中扮演的不同角色。比如残疾儿童在与同伴的
互动中是否大部分时间是接
受帮助？是否有机会担任帮助他人的角
色？互动的游戏类型或友谊类型是做到互惠互利？
在社会活动中是否
¡°积极参与¡±？¡°建立同伴关系
”
❖
儿童参与班级日常活动的情况的变化，社会沟通行为的变化，功能性
技能的变化，
入学前的准备技能的变化和其它包含在儿童个别化教育计
< br>划的内容。¡°得到发展¡±
四、早期全纳教育的基本原理
❖
残疾儿童应尽可能地享受完全意义的生命权利
❖
全纳教育意味着残疾儿童与正常儿
童享有平等的社会地位
❖
残疾儿童必须有与正常发展儿童同样丰富的早期教育的经验（残疾儿
童与
正常儿童心理上的平等）
❖
低龄残疾儿童如果仅仅和其他残疾儿童一起游戏一起互动，他们将无
法
学会正常的社会技能，
为了促进低龄残疾儿童的健康发展，
残疾
儿童
与正常儿童的游戏环节是必不可少的