1《春》优秀教学设计
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《春》教学设计
一、
教
学目标
1
以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
2
•感受课文中所表现的自然美。
3
•训练有感情地朗读文章的能力。
4
•领会文章语言的准确性、生动性及比喻、排比、拟人等修辞
手法。
二、
教
学重点
1
指导并训练学生学会有感情地朗读课文，掌握读出感情的基本方法。
2.
学习本文的结构安排：按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天。
三、
教
学难点
1.
学习文章严谨而精美的结构安排。
2.
学会细致观察，并准确地描写自然景物。
3.
作者是如何“画春”的。
四、
课
时安排
3
课时
五、教学过程
第一课时
（
一
）
导入新课
大自然充满了美，人们对大
自然也充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举
,
这一
单元
就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，
具体感知作家们是
怎样把那些活生生的自然
景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意
境的。
今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文一一《春》。
<
/p>
（
出示教学目标：了解写景散文的基本特点。板书课题、作者
）
（
二
）
整体感知
1
2
第一部分
（
第
1
节
）
:
盼春
第二部分
（
第
2
—
7
节
）
:
画春<
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（
描绘了五幅春天的图画：
）
春草图、春花图、春风图、春雨图、
迎春图
第三部分
（<
/p>
第
8
—
10
节
）
:
赞春
3
ι
⅛
学
1
淡谈
⅛
⅛
这篙文章的援感爱“
教帅也朮陳文
（
或放录音
）
，要求学生理解课文的整体结构，理清文章思路。
1
（
学生畅所欲言，教师适当引导或做鼓励性评点
）
《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩
缤纷，春意盎然。
《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏
欢快，动人心弦，发人深思。
这样的美文，我们怎能不仔细品读，深入揣摩，领略其中的奥妙
（
三
）
具体感
知
1
__
？
（
1
）
抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。
（
2
）
写景必须按照一定的顺序。
（
3
）
写景散文的文笔优美精彩。
⑷
“一切景语皆情语”。作者写景的
目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于
景，或借景抒情
，是写景散文的共同特征。
（
教师介绍为主，学生可以结合课文
发表意见。
）
2
也导学
L
运耐
兄考勺练习• 7
旨点的方法朗读第
1
节，处理好朗读重音与停顿，
品味
如何将作者的感情表达出来。
（
1
）
“盼望着，盼望着。”
（
反复，突出急切之
情。朗读时要上扬。
）
（
2
）
“近了”
（
欣喜之情溢于言表，拟人手法更
显生动，重读。
）（
学生诵读品味。
）
3
丽的图画呢
？
（
1
）
引导学生诵读第
2
节，结合写景散文的基本
特点谈自己的感受。
（
拟人：突出万
物复苏的特点一一“刚睡醒”。排比：由面到点，具体描写了春山春
< br>水春日
“张开了眼”的情态，勾勒出春天来临的轮廓，语言优美，特征突出，顺序
清楚，
充满喜悦之
情。
）
（
2
）
在理解第
2
节的基础上，引导学生运用写景
散文的基本特点的有关知识，具体感
知“春
草图”，诵读、品味。
（
学生朗读、分析、讨论。教师引导、指点。
）
①
写出
春草什么特点
?
（
新，充满活力。
）
②
顺序：
（
由点到面，由近及远，从正面到侧面。
）
③
语言特色：
（
修辞：拟人、排比。一一形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。
）
（
用词：动词，“钻”；叠词，“偷偷地”
“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄” “软绵
绵”。
）
④
作者流露出怎样的感情
？
怎样读才能将这种喜爱之情表现出来
？
2
（
学生尝试诵读、背诵。注意通过抑
扬、重音、节奏的变化表达出感情。
（
四
）
课堂小结
）
诵读了
2
、
3
两节，
我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写
景的文
章：写什么景
？
抓住什么特点
？
用了怎样的顺序
？
< br>有何语言特点
？
景中包含着怎样的
情
？
这样学
习，我们才能不仅知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能
力。
（
五<
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）
布置作业
（
1
）
运用所学方法阅读“春花图”，进行书面分析
（
2
）
诵读全文，争取在理解的基础上背诵。
板书设计
春
朱自清
写景散文的基本特点
盼春
春草
特征突出
春花
顺序明晰
画春
春风
语言优美
春雨
情景交融
迎春
赞春
第二课时
（
一
）
回顾上节课所学内容，导入新课
1
?
2
学习写昱散文的学习方法冇熾些？
3
背诵
忤<
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的巧
1
—
3
节。
（
二
）
运用所学知识诵读、品味“春花图”
1
学
Ti<
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甬述笫
4
节。
（
讨论如何读才能表达出感情。节奏、重音、抑扬起伏等
）
2
①
特征：
百花竞放——“不让”
3
学法
诵读
品味
感悟