《满江红》优秀教案 doc
历史小论文范文-
满江红
教学目标：
1
、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。
2
、体会岳飞的英雄气概，感受词中
的爱国主义思想和民族自豪感。
3
、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能
力。
教学重点：
从历史背景理解体会词中的思想感情。
教学难点：
以读促学，赏析词的意境。
教学方法：
诵读法、讨论法、
课时安排：
1
课时
教学过程：
课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的
相关背景。
一、导入
（背景音乐为屠洪纲的
《精忠报国》
，
营造氛围）
豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习
《满江红》
的氛围中。
（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。心
似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。恨
欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜
百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。马蹄南去人北望，人
北望草青黄尘飞扬，我愿守土
复开疆，堂堂中国要让四方来贺。”
师朗读或学生齐读《发现》（投影）：
我来了，我喊一声，迸着血泪，“
这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我
；鞭着
时间的罡风，擎一把火。我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你
？那是恐怖，是噩梦挂
着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风
，我问，拳头擂着大地的赤胸。总问不
出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里
！
闻一
多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。在
闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推
800
多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而
“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！
）
二、新授
1
、介绍作者以及相关背景
（
1
）请学
生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。（展示图片）
（
2
）教师总结
岳飞
(1103-1141)
，南宋军事家，民族英雄。
1103
年，岳飞
生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出
生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏
举。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤
喜读兵书。岳飞体魄强健、寡
言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉
300
斤硬弓、<
/p>
960
斤腰弩，能
左右开弓射箭，枪法“
一县无敌”。
1135
年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区起义，被
朝廷封为开国公。岳家
军由于收编起义军人数猛增。
次年，
岳家军第二次北上出击，
收复洛阳西南险要之地，
< br>夺取烧毁伪齐粮秣，
逼近黄河。因朝廷不供军粮，功败垂成。虽升职太尉，壮志难
酬，填《满江红》抒怀。
1142
年
1
月，岳飞
被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天
日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年
39
岁。
岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，
或逃往湖广。甚至下属也被株
连罢免或处死。直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。才
追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞
岭下。宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳
庙。
岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利<
/p>
禄。岳飞治军严谨，纪律严明。人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。“撼山易，撼岳家军
难”。打仗时
他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦
桧夫妇等四个铁人，
造象为双手反
剪面，
向岳坟跪着，
墓阙上悬联：
“青
山有幸埋忠骨；
白铁无辜铸佞臣。
”
今
天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。
岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散
见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗
词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集
》。（摘要向学生介绍，以上学生介绍过了，就不重复了）
（岳飞事迹具见附后）
由此可见，岳飞不仅是武将，文采也非常好，那么，接下来，
就让我们品读欣赏一下他的《满江红》。
2
、整体感知课文
（
1
）提问
一下词的知识（词牌名，题目等）
（
2
）学生放声自由朗读――培养语感（个人自由朗读）
（
3
）学生读后的感悟描述：你的第一感觉怎样？
（上阕稍慢，下阕稍快。或上阕的悲痛，下阕的激昂。）
初步归
纳：《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤
之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，
（
4
）齐声吟诵
思考：岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？
明确：“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）
3
、学习上阙
（
1
）请学
生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了）
译文：愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的栏杆，潇潇的
雨声刚好停歇。抬头朝着远方放眼，仰起首
来对着天空大声呼啸，奋发图强的志气激动剧
烈。年已三十，虽建立了一些功业却象尘土，八千里路的行
军战斗有如披云戴月。一定不
要轻意地让少年的头发花白，换来白白的悲伤凄切。
（
2
）朗读赏析
A
、请学生齐读
B
、指名学生朗读，说说每句应该重
读的地方，为什么？
“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”
（此句学生齐读，个别读后由师再范读）
分析：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写
。“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常
愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。<
/p>
提问
1
：为什么愤怒？（用原文回答）
明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”
提问
2
：这是一个特写镜头，描绘了一个怎
么样的抒情主人公的形象？
明确：忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。
引：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。”
——柳永《八声甘州》
风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。
B
、“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”
分析：重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般
武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀
之激烈。“啸”是感情激动大时发出的声音，
要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志向。
C
、“三十功名尘与土，八千里路云和月。”
分析：重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。请学
生看一下注释，理解什么意思。
上
句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体
现了任重道远、不可懈怠的自励之意。两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在 这里
非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的观点，既形象又很有诗意
。
引：虚怀若谷，严以律己，身先士卒。补充小故事二、九。
D
、“莫等闲、白了少年头，空悲切。”（此句学生齐读，个别读后
由师再范读）