《小巷深处》教学设计
碧玉妆成一树高的作者-
《小巷深处》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学
李树锐
第一课时：
教学目标：
1
、了解作者，整体感知课文内容，学习生字词，理清课文条理。
2
、了解本文人物的思想感情变化过程，学习按照情感发展变化来安排文章
结构的方法。
3
、认
识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心
的特点，并指导学生
的日常写作。
4
、学习运用环境烘托
来表现人物的方法。理解母爱的伟大与无私，体会师
生之间纯洁美好的感情；懂得如何处
理个人、家庭、国家的关系，服从大局，勇
于献身。
教学重点：目标
3.
教学难点：目标
4.
教学方法：朗读，研讨。
课型：新授课。
课时数：
3
课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
母爱是人
世间最伟大、
最无私的，
我们自从降临到这大千世界，
就感受到母
爱。
但是对一个瞎养母收养被人遗弃
的女婴，
并为她倾注了所有的一切的感知就
很少了。今天我们来
学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》。
二、整体感知课文内容：
1
、
题目解说：
这是一篇感人至深的散文，
抒写养母对
“我”
深切的爱和
“我”
对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的
所在，
是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。以“小巷深处”为题富<
/p>
于形象感，比较含蓄。
2
、作者：林莉，
1972
年生，湖北嘉鱼人。她出生
不久便被抛弃，被一盲女
收养，生活十分窘迫。后来考上了县中学，不久开始了文学创作
。《小巷深处》
便是她的代表作。
3
、学习生字：
打旋
（
xu
á
n
）瘦瘪
（
bi
< br>ě）反驳
（
b
ó）黝
黑（
y
ǒ
u
）荤
菜（
h
ū
n
）诸
如（
zh
ū）
．
．
．
．
．
．
难堪
（
k
ā
n
）
．
揶揄
（
y
é
y
ú
）倚
靠（
y
ǐ）造孽
< br>（
ni
è）哽咽
（
g
ě
ngy
è）蹒跚
（
p
á
nsh
ā
n
）憧憬
．．
．
．
．．
．．
．．
（
c
ō
ngj
ǐ
ng
）
4
、理解生词。
5
、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
全文
29
个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（
1
——
9
）：写盲母亲收养“我”、爱护“我”，“我”对生活感
到满足，“我”为母亲感到骄傲。
第二部分（
10
、
11
）：写随着年龄的
增长，因虚荣心作怪，
“我”开始沉默，
回避同学，开始厌恶自
己的家，不再与母亲相伴而走。
第三部分（
< br>12
——
15
）：写“我”淡忘
了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与
家完全隔绝。
第四部分（
16
——
29
）：写“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，情感
得以回归
四、教师小结：
< br>本文通过写一位双目失明的养母，
在家境贫穷的情况下，
含辛茹苦地把女儿
养大的一系列生活琐事，
高度赞扬了深沉无私
的母爱。
同时也告诫儿女们，
要理
解母
爱，珍惜母爱。
父母的恩情是我们永远也报答不了的。用孟郊
的一句诗说：“谁言寸草心，
报得三春晖。”学习本文后，我们应该体会母爱，体会父母
与我们之间的情感，
增强对亲情的理解，懂得怎样对待父母。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1
、听写生字词。
< br>2
、文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善
良、
充满爱心的母亲跃然纸上，
让我们感受到
母爱的市场与无私。
同时我们也看
到了“我”随着年龄的增长，
对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动
而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一
条深沉而真挚的感情之流。
二、整体感知
1
、这篇抒情散文有几个人物？讲述了一个什么故事？
明确：一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，
并含辛茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，
最后
“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
2
、文章以什么为线索？明确：“我”对家、对母亲的感情变化为主线。
< br>
三、默读课文，分析母亲形象：
1
、养母双目失明，为了收养“我”，她做了哪些事情？
明确：（
1
< br>）、用自己卖冰棍的微薄收入收养了我。（
2
）、拿出所
有积蓄换
住所。
（
3
< br>）、改变了以往的泼辣性格。
（
4
）、终年辛勤劳作，
苦心经营。
（
5
）、
母亲对我疼爱有加，关怀备至，把我调养得像个千金小姐。
（
6
）、为我读书取
得的一点成绩而骄
傲。（
7
）、当我为家的贫困，母亲的卑微而沉默，厌恶家，<
/p>
想离开时她抑制自己的感情，表现得很平静。（
8
）、她克服常人难以想象的困
难，
每月进城给我送营养
品和生活费，
可是为了照顾我的情绪，
她让别人代送，
自己孤零零的回家。
2
、课文哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变
化？为什么采用间接
描写的方法？
明
确：（
1
）、她依旧满面春风：“莉学习忙呢
< br>!
老师赞她有出息呢
!
哪会在<
/p>
家耗时间
!
”
（
2
）、“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出
来
并已磨得又光又亮的竹棒。”
间
接描写表现了母亲对
“我”
观察细致，
了解透彻，
更有利于表现母亲对
“我”
深深的爱。
3
、从文中找出
描写母亲外貌、神态的语句，体味其中蕴含的思想感情。
明确：（
1
）、“夏天，母亲就如同一
尊雕像„„身上的衣服早已辨不出色
彩来。”这段外貌描写突出母亲的辛劳、苍老，写出
了“我”对母亲无私的付出