《南辕北辙》教案
黄子韬qq-
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《南辕北辙》教案
一、教学目标
1
、会读“盘缠、硬”等词语，理解“辕、辙、盘缠、把式”等
词。
< br>
2
、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓
言故事。
3
、在理解故事内容的基础
上，理解故事寓意。
二、教学重点
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、在理解课文内容的基础上，理解寓意。
三、教学难点
在理解课文内容
的基础上，
理解寓意，
并能用自己的话讲这则寓
言故事。
四、教学方法
讲授法、讨论法
五、教学准备
多媒体课件
六、课时
一课时
七、教学过程
（一）
、导入
1
、图片激趣。
同学们，我们以前学习过不少的寓言故事。寓言在我国已经有
3
千多年的发展史了。寓言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的
故事寄托一个个
深刻的道理。今天，老师带来了一些图片，看看同学
们能不能把他们和相应的寓言故事对
上号。
（课件出示教学图片）
他
们是？（坐井观天、揠苗助长、守株待兔、画蛇添足、刻舟求剑、亡
羊补牢、
）这里还有一张图片是？（南辕北辙）
2
、入题
看
来同学们课前做了预习，一看图片就知道了。今天，我们要学
习的寓言故事就是《南辕北
辙》
。跟着老师一起读课题——《南辕北
辙》
< br>。读了题目，你有什么不明白的吗？有没有同学知道辕和辙是指
什么？那么记住了
，老师来告诉你们。
（课件出示解释）
辕：古代车马前面的两根车杠。
辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。
3
、质疑
真
是奇了怪了，
马要往南走，车轮的痕迹却是朝北的，这是怎么
回
事呢？
“南辕北辙”
到底是什么意思呢？我们还得回到课文中去
寻
找答案。
（二）
、学习课文
1
、自由读文。
现在，请同学们自由地读读课文，注意把字音读准，不明白的词
语借用工具书理解词
义。争取把课文读得正确、流利。
2
、指名朗读课文，并根据课文提示讲故事。
同学们已经读过课
文了，
现在有哪位同学愿意起来给我们展示一
下，把课文读一读
？
读完课文后，
请你们根据提示说一
说这则寓言讲了一件什么事？
（指名同学根据课件提示讲故事）
3
、看来同学们已经掌握了这则寓言所讲的小故事，现在老师要
检查一下你们对生字新词的认知了！齐读奇怪、盘缠
chan<
/p>
等词语。
（课件出示）
4
、思考问题。
同学们都非常棒，
请华毛错同学利用中午的课余时间对同学们进
行生字词的听写！
读完了生字新词，
现在请你们快速浏览课文，
找出去楚国的人和
他的朋友之间
总共发生了几次对话？（四次）他的朋友提醒了他几
次？（三次）
（
1
）
、
首先我们来看他们的第一次对话，他们分别是怎么说的。
找两个同学起来分角色读一读。
（课件出示
甲：
< br>“你上哪儿去呀？”
乙：
“到楚国去。
< br>”
）
你从他们的对话中得到了
哪些有用的信息？（甲要去的地方是楚
国）
< br>（
2
）
那个人要去楚国，
他的朋友是怎么对他说的呢？老师再请两
位同学来读一读他们之间的第
二次对话。
（课件出示
甲：
“楚国在南
边，你怎么往北走呀？”乙：
“没
关系，我的马跑得快。
”
）
①从他和朋友的对话中，你知道了什么？（那个人要去楚国，楚
国在南边
，他却往北走，朋友在提醒他，这是第一次提醒。
）
（板书：<
/p>
马车
↑北
目的地
↓南）
②那个人是怎么回答的？（<
/p>
“没关系，我的马跑得快。
”
）
③马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？
（
不能。
因为方向相反，
马越快离楚国就越远。
< br>）
④我们一起分角色来读一读，
女生读朋友的话，
男生读那个人的
话。
（
3
）
、
那个人的朋友第二次提醒他时说了什么？
（指名读）
（课件出示
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？）
①这是个什么句？（反问句）
②你能换成陈述句来说这句话吗？
（课件出示
马跑得越快，离
楚国就越远。
）<
/p>
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
③对比读这两句话
马跑得越快，离楚国就越远。
④你认
为哪一句好一些？为什么？
（反问句好一些，
因为表达的
意思更加强烈一些。
）一起再读一读。
⑤听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？（
“没关系，我的车
夫是个好把式！
”
）
（课件出示
“马跑得越快，离
楚国不是越远了
吗？”
“没关系，我
的车夫是个好把式！
”
）
⑥什么是“好把式”？（驾车技术非常好的车夫。
）
⑦同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗？为什么？（不能。因
为他的马车是往北跑的，而他要去的方向是南方。
）
⑧同桌的两个同学，分角色把他们的话再读一读。
（
4
）
、接下来，我们看
看第三次，他的朋友又是怎样提醒他的？
（大家一起读）
（课件
出示
“那你哪一天才能到楚国呀！
”
）
①那个人又说了什么？
（课件出示
“没关系，不怕时间久，我
带的盘缠多。
”
）
②“盘缠”是什么意思？（路
费，出门带的钱。
）
③盘缠带得多就
能到达楚国吗？为什么？
（不能。
因为马车的方
向不对，他永远也到不了楚国。
）
< br>4
、朋友一而再、再而三地提醒那个人，他都没有理会，结果怎
< br>么样呢？齐读最后一段。
（课件出示）
①这段话一连用了几个“越”？（五个）
（课件出示）
这样写有
什么好处？（通过对比，强调了这个人到不了楚国。
）