小学语文_《寓言二则》教学设计学情分析教材分析课后反思
杜升的选择-
学年度第二学期
语文
学科备课
分管领
年
级
备课单元
三年级
教师姓名
课
题
组长签字
导签字
第
3
单元
《
寓言两则
》
教学课时
1
1
、应会读字：窟、窿、叼、劝、缠
2
、应会写字：寓、则、窟、窿、狼、叼、街、坊、劝、悔、盘
、缠、硬
教学目标
3
、学习概括课文主要内容
4
、体会重点段的表达顺序
教学重点
教学难点
教
学
1
、
准
备
教学过程
一、课堂导入。
同学们喜欢听寓言故事吗？
1.
过去我们学过哪些寓言？
2.
寓言有什么特点
?
（用一个短小的故
事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。
）
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于
“篇”）
4.
今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.
出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.
展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完
成全面）
。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示、精讲点拨。
（一）日积月累。
1
学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体
会寓意。
学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础
上，体会寓意。
设计预习提纲（或学案）
根据预习提纲认真预习。
教师准备
学生准备
2
、其它准备：
（如：收集寓言故事）
二次备课
导入新课
展示学生预习情况
1.
朗读：
（
1
）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
（
2
）重点朗读：
（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
①《亡羊补牢》第一段：从前有个人……把那只羊叼走了。
注意的字音：圈、窟窿
学生读后，出示某同学预习提纲中关于“圈、窟窿
”字的部分。学生认读、组
词、造句。
②《亡羊补牢》第五段：
注意的字音
有：后悔、结结实实，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读—
—齐读。
2.
识记生字
（
1
）出示本课生字：交流自己用有趣的方法
记住了哪个字？
（
2
）引导趣味识记：加一加：屈——窟
隆——窿
3.
书写指导
（
1
）写正确：
（易写错字指导）<
/p>
：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找
出的易写错字）<
/p>
：窟窿、缠、叼、悔
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：
“窟窿”
熟字加偏旁
屈——窟
隆——窿
“窿”的
右下部分不要少写一笔
;
“缠”
右边容易写成“里”
、
“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”
；
“悔”的左边
是“忄”
，不要写成“十”
，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
（
2
）写美观：按规律分类指导书写：则、叼、劝、悔、缠
、硬
①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：
左宽右窄：则
左窄右宽：叼、劝、悔、缠、硬
③学生练习书写。
4.
词语积累
（
1
）展示某些同学分类积累的词语，齐读。
（
2
）展示老师分类积累的
词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记
忆和运用。
（二）理解运用
2
1.
整体感知
（
1
）主要内容：
展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。
（
2
）文章结构：
展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。
2.
文本细读
《亡羊补牢》
1
、
默读课文，
边读边想：
故事中的
养羊人是个怎样的人呢？从文中找出有关语句，
(
自由读课文，
动笔画一画
,
说说自己的体会。
在小组内交流。
)
（
1
）养羊的人是一个什么样的人？
(
< br>不听劝告
)
街坊看到羊丢了，心情怎样呢？你
是从哪个词知道的？（学习第
1
—
4
自然段）
养羊人的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大
家尝试读一读，指名朗读。
分角
色来读对话，体会对话双方的不同心情。
（生生之间合作、师生之间合作。
）
（可以通过分角色表演朗读对话部分，
体会邻居对
养羊人的关心和养羊人对丢羊这件
事的态度）
（
2
）养羊人是个知错能改的人。
（学生读第
5
自然段回答。
）
2
、分析语句，理解故事
①重点词句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
想想从“后悔”一词了解到什么，从“接受”一词明白了什么，从而悟出这
则寓言需要告诉人们的道理。
②重点词句：从此他的羊再也没有丢过。
“再也”强调了养羊人
修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。
《南辕北辙》
1
、指名读文，其他学生思考：那个人最后能到楚国吗？为什么？
交流内容：
（
1
）学习第
10
自然段。并仿写句子
：越…越…
（
2
）出示句子：
③重点词句：楚国在南边，他硬要往北走，
他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠
3
越多，就越到不了楚国。
“硬要”体现了
< br>这个人的固执和执迷不悟，
“越…
.
越…
.
越”强调了这个人最后的
结
局。
提问：
“硬要”什么意思？文中
哪些地方说明了他硬要往北走？
2
学
习第
4
—
9
自
然段。
a
学习反问句。
出示：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
< br>（让学生了解反问句的特点，学会改写成陈述句的形式。
）
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？对比读这两句话
马跑得越快，离楚国就越远。
b
“老把式”是什么意思？（联系最后一段想一想：赶车的本领大。
）
“盘缠”指什么？（学生汇报时，教师随机引导。
）
朗读体悟
c
、分角色朗读。
（同桌互读、师生合作）
d
、引读最后一段：这个执迷不悟的人硬
要往北走，他的马……
（
2
）我们交流一下，从这两则寓言中懂得了什么。
《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
<
/p>
《南辕北辙》告诉我们如果一个人的行动与目的相反，那么他永远到不了目的地。
总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，
体会寓意
3.
解答质疑：
课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。
四、迁移运用
我想对那个去楚国的人说……
.
五、拓展延伸
这是我收集到的寓言故事，我来讲给大家听
六、评测练习。
（限时闭卷）
评测练习：要能较全面地检测教学目标的落实情况。
三年级下册第
9
课《寓言两则
》评测练习
学校：
班级：
姓名：
4