(整理)小学语文二年级下册第三单元教材分析
张鹏翼-
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苏教版小学语文二年级下册第三单元教材
分析
（一）单元教材基本分析
本单元包括
了
4
篇课文和一个练习，分别是《雨后》
、
《谁的本领大》
、
《蜗
牛的奖杯》
、
《狐假虎威》和《练习
3
》
。学习本单元内容，要充分利用文中色彩
鲜艳的插图，逼真的画面形象，
激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有
所感知，
在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语<
/p>
境中进行。
此外，课后的练习设计，体
现了教学的重点和难点。学习每篇课文，必须
紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心，
诗中运用极
其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地
刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共
4
节。第一节写
雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写
小哥哥踩水玩儿，在提醒妹
妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一
身泥水，但仍显
露出兴奋和骄傲；
第四节写小妹妹提着裙儿小心
地跑，
却希望自己也能滑一跤。
文中几处看似矛盾的写法，如哥
哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”
；小妹妹小心地轻
轻地走却也希望
摔跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一
定会激起共鸣从而发出会心
的笑声。
《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开
始都认为自己本领最
大，
两次比本领后双方都悟出了道理。
告诉我们每个人都有自己的长处和本领，
一定要全面正确地认识自己
和看待别人。全文共
8
个自然段。第一至第三自然
段写风和太阳第一次比本领的原因，
经过和结果。
因
为他们都夸自己的本领大，
争执不下，于是就比谁能脱下那个孩子的外衣，结果风吹得孩
子把外衣裹得更
紧，而强烈的阳光却使孩子热得脱下外衣。第四自然段至第八自然段是写
风和
太阳第二次比本领的情形。太阳在第一次比赛中获胜，因此他非常得意，再次
提出要跟风比本领。这次他们比谁能让船行得快，结果太阳的强烈光线，照得
< br>船夫热得没了力气，船越走越慢，而“呼呼”的风却让船扬帆快速前进。这次
比赛
，
使太阳发现了风的
“本领也不小”
。
人物形象鲜明，
语言活泼，
颇有个性，
适合让学生分角色朗读体验。
《蜗牛
的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯
以后，自我陶醉，不思
进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。全文共分
4
个自然
段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第一幅插图形象地描
绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和在比赛中“遥遥领先”
的情景。第三自然段写蜗牛获得
冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第
四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了
，
再也不能飞上天了。第二幅插图，
两只伏在地上的蜗牛与第一
幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比。蜗牛的样
子和神情给学生以丰富的想象空间，有
利于引发学生对寓意的感悟。
《狐假虎威》是一则寓言故事，
讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林
中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人
的力量吓唬人，其实自己并没
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有本事。寓言讽刺了仗势欺人者
的奸诈狡猾。全文共
9
个自然段，写狐狸用谎
< br>言蒙住了老虎。第七至八自然段，写狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。课文
配有
两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学
生对课文的理解
。
这个单元四篇课文情节生动、角
色特点鲜明，学生很喜欢。在教学时应充
分利用课文资源，
对照
课文练习要求，
深入浅出地与学生共同领悟其中的哲理，
在故事
中明理。后面的练习共安排了四个版块，内容包括学用字词句、写好铅
笔字、读读背背和
口语交际（学会劝阻）
，继续学习如何用部首查字法查字典，
其
中学用字词句和口语交际是重点。
（二）单元教学重点及难点
读好课文
，领悟哲理，写好汉字，继续学习部首查字法，学以致用，练习
在一定的情境下礼貌地劝
阻他人并乐意接受他人正确的意见。
（三）单元教学目标分析
1.
正确、通顺、有感情地朗读课文
2.
随文识字，正确地书写汉字。
<
/p>
3.
在生动的故事情节中，懂得其中蕴含的道理。
4.
继续学习部首查字法，学以致用。
5.
练习正确劝阻别人。
（四）篇目教学分析
《雨后》
（二课时）
文本解读：
这是一首描写雨后儿童嬉
戏玩耍的
诗歌
，意境优美，基调欢快，比较适合
朗诵和训练说话。
诗歌
先总写广场上赤脚的孩子玩水时
“快乐得好像神仙一
样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学时以读为本贯穿
全课。在
读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学目标：
1
、
使学生能够正确、
流利、
有感情
的朗读课文，
完成能读、
会读和读好的过程。
< br>
2
、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏
的欢快心情。
3
、鼓励同学们由熟
练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：
1
、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2
、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
第一课时
一、
联系生活，激趣导入
这篇课文勾画了
孩子们活泼、俏皮的形象，教学时从生活入手，前几天送
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学生路队出校门时，发现孩子们
不走没水的地方，专挑水多的地方用力踩，以
致水花四溅，并以此为乐，由此导入，请学
生说说为什么。学生一定会说踩水
玩水很快乐。冰心奶奶观察到了孩子们雨后玩水的一幕
，写下了一篇诗歌《雨
后》
，此时揭示课题，读题。
二、
范读课文，渲染气氛
三、
初读课文
1.
提出自读要求，读课文三遍。
2.
将自己喜欢的小节反复读。
四、
检查自读，熟悉课文。
1.
检查词语时，请学生感情朗读词
语，读出词语的意思。嫩绿、赤脚、神
仙、使劲、水淋淋、糟糕、发射、兴奋、骄傲、痛
快。让学生用动作和表情表
达对词语的理解，读词也能入情入境，激发学习兴趣，培养语
感，为第二课时
的朗读打下基础。
2.
检查课文朗读时，让学生选择喜
欢读的小节，读给大家听，其他学生评
议。对读得生动的地方加以肯定，出现错误给予纠
正。
五、
连读课文，整体感知。
六、
识字写字指导。
1.
识记字形。我班学生识记字形的
方法多种多样，有加减法、编顺口溜、
猜谜语、与熟字比较等。
2.
写字指导。上次陈老师要求我们
每节课留有时间指导孩子写字，我是这
样安排的，
每课时留五分
钟指导孩子写字两个，
其余的字放在
20
分钟的写字课
中指导。
七、
课时作业。
1.
读补充阅读
46
～
47
页。
< br>
2.
写字。
第二课时
一、
引读导入，铺垫情感。
1.
雨后的空气是那样清晰，雨后的一切是那样鲜亮。瞧。嫩绿的树
梢
。广场已成了
，水里一群
，快
乐得
。
读了这一小节让学生说说仿佛看到了什么，感受到什么？
交流：树叶在灿烂的阳光下鲜亮嫩绿，广场上积了很多水，一群孩子赤着
脚在广场上玩耍，快乐得像神仙。
2.
< br>看多媒体画面，展现雨后场景。学生朗读，闭眼想象，再现场景。
第一小节让我们感受到广场上孩子们无比快乐的心情，提炼出一个“乐”
字，
板书“乐”字。
二、
品读感悟、感受快乐。
1.
选择自己喜欢的方式读课文，读
后交流。根据学生回答相机在“乐”后
面板书：哥哥、妹妹。
2.
学习
2
、
3
小节
<
/p>
紧扣关键词句，如“使劲地踩着水”等，让孩子们揣摩小哥哥的心理，感
< br>-------------
-------------
< br>受小哥哥踩水的酣畅痛快，体验小哥哥既为滑了一跤弄脏裤子而遗憾，又为尽
情踩
水感到兴奋，还为自己能呵护妹妹而骄傲的负责心理。
3.
学习第四小节。
同样紧扣关键词，让学生揣摩妹妹的心理。
教学中相机完成板书
哥哥
使劲踩
滑一跤
兴奋骄傲
乐
妹妹
咬着唇
提着群
希望摔跤
4.
指导朗读
2.3.4
小节，加动作表演。
三、
全文朗读，提升情感，熟读成诵。
节奏、停顿、想象画面、看板书练背。
四、
引导想象，练习说话，写话。
想象广场上其他孩子嬉水的情景，练习说话，写话。
五、
课后作业设计。
1.
“乐翻天”词语小背篓。
找出本课中写玩水“乐”的词语，收集课外的写游戏时乐的词语，装进小
背篓，熟读成诵。
3.
找一首写雨后的小诗或反映童年生活的诗歌。
快乐地美美地读一读如《水花花
泥花花》
《谁的
本领大》
（
3
课时）
< br>
文本解读：
这篇童话故事讲
的是风和太阳比试本领，因为谁都夸自己的本领大，二者
争执不下，
便比谁能脱下孩子的外衣和谁能使船行使得更快，
就算谁的本领大。
结果风和太阳各胜一局。故事告诉人们每个人都有自己的本领与长处，我们一
定
要正确看待自己与别人。全文人物形象鲜明，语言活泼，适合学生朗读、感
悟、表演、体
验。这篇童话故事语言活泼，叙事用拟人的手法来写，读起来生
动有趣。根据低年级儿童
的认知特点，教学时，我努力创设与训练相结合的情
境，让学生入情入境地朗读课文，体
会风和太阳各有各的本领和长处，以此激
活学生的生活库存，便于学生在和文本对话的过
程中丰富语言智慧，提升精神
人格。
鼓励学生课后编故事，提高学生的说话能力，培养其想像力和创新精神。
教学目标：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解课文内容，了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。
3
、会用“觉得”来说较完整的句子。
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教学重点、难点：
重点是指导学生感
情朗读和个性化表演，真正发挥学生的主体作用，提高
教学效果。
难点是在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”
的道理。
第一课时
一、
板书课题，读题质疑。
板书课题，学
生共同书空“本领”两个字，然后引导学生质疑：谁和谁比
本领？比什么本领
?
结果怎样？让孩子们带着问题读课文，
养成边读
边思考的好
习惯。
二、
初读课文。
按要求自读课文。
三、
检查自读。
字——词——句——段
开火车分小节
读课文，每小节读完后评议，学生齐读课文，扎扎实实将课
文读准，读通。
四、
默读课文，理清脉络，整体感知。
教师提供线索，引导学生尝试理清脉络。
如：太阳和风共比了几次？
哪几小节写了它们第一次比赛的情景？
哪几小节写了它们第二次比赛的情景？
五、指导写字
六、课时作业。
1.
写字
2
.
读补充阅读
47
～
< br>52
页。
第二课时
一、
设疑导入，品读课文
二、
简笔画激趣，入情入境。
在黑板上画
上风和太阳的简笔画，随着课文情节，教师改动简笔画风和太
阳的眼睛、嘴巴、眉毛，使
它们显示不同的表情，初步尝试后，可指名学生上
来改动，让简笔画为本课教学起到十分
重要的辅助作用。
三、
细读课文，角色表演。
1.
讨论一、二次比赛情况时，可启
发引导学生从课文中找出关键的词句：
如风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪些语
句可以看出来、
生默读课文，
边读边思考，在文中圈圈划划，做
上标记，常说“不动笔墨不读书”边读边思，
边读边记是良好的学习习惯。
2.
课后练习中要求学
生分角色朗读课文，教学中提示学生读出语气，注意
表情，体悟人物的不同表情，力求表
现人物的个性特点。
四、
填空练习，明白事理。
读最后一小节，完成填空。
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