浅谈初中数学学习方法指导
黑色可卡-
浅谈初中数学学习方法指导
宁夏青铜峡市第五中学
胡清钰
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习是中小学
< br>生增长学习能力和创造能力的广阔天地。
而数学学习方法指导是教育者通过一定<
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的教育途径对学习者进行学习方法的传授、
诱导、
诊治，
使学习者掌握科学的学
习方法并灵活运用于学习
之中，逐步形成较强的自学能力的方法。
长期以来，对教师教
学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此
教师钻研教材多，
研究教法多，
而研究学生思维活动较少，
因而选择适合学生
认
知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高
低，
很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。
< br>特别是初一年级学生，
在小
学阶段学习科目少、
知识内容浅，
并多以教师教为主，
学生所需要的
学习方法简
单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到
抽
象，
从文字发展到符号，
由静态发展
到动态„„学生认知结构发生根本变化。
致
使有些学生因不会学
习或学不得法而成绩逐渐下降，
久而久之失去学习信心和兴
趣，
开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原
因。
因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。
让学生明确完成
一
项数学学习任务，需要分步骤逐项完成，才能牢固掌握知识。
人教版与北师大版有着天壤之别，北师大版的教材知识点大都以学生熟悉的问题出现，学
生对
知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。北师大版的教材浓缩
了基础知识，添加了
新课标所要求的内容，，知识点的呈现不是很直接。课堂的知识容量
增大，知识的理解难度增加，在
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分
钟完成学习任务有一定的困难，所以安排预习无疑是提高课堂效率的一种手段北师大版的许多课要求学生
要很好预习，而让学生更多的在课堂内进行探究，从而达到三维目标的实现。北师大版的教材的教
法我还
是第一轮，不管从课程理念还是内容的安排来讲，这是一套好教材，它让数学老师
经历了一场新理念的
“
头
脑风暴
”
，它让学生变得更为自信与聪明。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐
趣，真正做初中数学的小主人。然后有
计划
、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学
习方法。
使我们的学生能够主动地、
独立地学习，
达到新课程
要求标准。
具体数学学习方法的指导
是长期艰巨的任务，
抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
主要从
以下几个方面来谈一谈。
一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力
学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，
草
草看一遍，
看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做
到：
新知识的
接受，
数学能力的培养主
要在课堂上进行，
所以要特点重视课内的学习效率，
寻
求正确的学习方法。
目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善
于读数
学书，
他们往往是死记硬背。
比
如在学习平行线的性质时，
对于平行线的性质
“两
直线平行内错角相等”
“两直线平行，
同位角相等”
“两直线平行同旁内角互补”
。
背的呱
呱烂熟，
等应用时却见到同位角就相等，
就因为没好好读懂，<
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这使初一新
生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。
因此，
重视读法指导对提高初中
新生的学习能
力是至关重要的。
在教学过程中，教师应指导学生学会读书的
方法，做到眼到、口到、心到、
手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节
所学内容的枝干，然后
一边读一边勾，
粗略懂得教材的内容的重
点、
难点所在，
对不理解的地方打上记
号。
然后细细的读，
即根据每章节后的学习要求一粗读，
先粗略浏览教材的有关
内容，
掌握本节知识的
概貌。
二细读，
对重要概念、
公式、<
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法则、
定理反复阅读、
体会、思考，注意
知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问
去听课。
< br>方法上可采用随课预习或单元预习。
预习前教师先布置预习提纲，
使学
生有的放矢。
实践证明，
养成良好的预习习惯，
能使学生变被动学习为主动学习，
同时能
逐渐培养学生的自学能力。
二、加强互助学习，共同提高
北师大版的知识安排是淡化体系，三块内容螺旋上升，注重体
系，忽略学
生的认知规律，
比如在学生根本还没有了解无理数的
几何模型的基础上就引入了
实数，
这对与七年级的学生来说真的
是太难了，
尤其对基础教差的同学更是雪上