比较知道为什么，每次我对弟弟说什么不可以的时候，他总会在边 上解释为什

么不可以。而这些理由，都是平常他和我一起午睡或聊天时，我灌输给他的， 通常那个时候他心情很好，

我说什么，他都会说“好的妈咪、

O K

妈咪”

。可见，在没有冲突的时刻，教导孩子，彼此都心平气 和，反

而更容易让孩子接受。任何时候都不要以为他们不懂，他们还小，而忽略了教导的 最佳时机。

]

四、道德训练如何做？

为什么看似循 规蹈矩的孩子更容易做出格的事？可能就是因为从小接受的教导只注重外表，不注重内

心 。这就是所谓的外表道德。

What do do?

不等于

Why to do?

，这两者是完全不同的概念。

Why do to? < /p>

解释道德原因。行为训练不

等于道德训练，一个长期被父母管教这 件事不可以做的孩子，一旦父母不在身边，他就会去做。

< /p>

对三岁以下的孩子，你可能只要告诉她，这是妈妈说的，所以你必须这样做。而三岁以上， 就可以开

始道德教育了。从小要教 导孩子有合乎道德的思想，把道德理由和原则植入孩子的心里。父母要抓住情境

教育。律 法主义者忽视情境教育的重要性。父母要有智慧，不在绝对的事情上定死规矩。不然很容易成为

< br>律法主义者。比如，你告诉孩子，晚上不要起来开灯，但如果弟弟晚上摔下了床，哥哥下床开灯，把弟弟< /p>

抱上床，这就是一个情境教育合格的孩子。要让孩子懂得应变，而非只受律法字句的训练。 一个只遵行律

法字句训练的孩子，很容易失丧服事人的能力。做父母的要帮助孩子从小学 会做道德思考。

牧师举了一个例子 ，有一次他测试一个从小接受道德训练的

8

岁孩子。他问小女孩 ：

“如果你在搭公

车，正坐在一个座位上，这时上来一位老年人 ，你会怎么做？”牧师说，问完这个问题后，

8

岁的女孩没

有立刻回答。他马上想，这个孩子不知道答案。

没想到孩子在思考，隔了一会儿，她这样回答：

“看情况而定，我先看，如果电车上标明，

‘车辆驾驶

途中，孩子不能站起来’

，那我就挪过去一点儿，让老人家和我一起坐。如果电车上没 有类似的标记，我

就站起来，让给他坐。

”显然，这是接受道德 思考训练，非常成功的案子。

这一节课的总结：

让神的话，成为我 们的准则，因为我们生活所需的一切，圣经上神都有答案。而教养孩童的过程，亦

是父母 本身成长的一个大好机会。父母给孩子下指令时，不妨问问自己，

“自己这样要求孩子的 道德理由

是什么？”而要求孩子做一件事，不做一件事，不给他们道德理由，就只是在控 制孩子。——告诉孩子道

德理由，可能是最简单直接有效的方法。

父母要常常找机会告诉孩子，行为背后的道德理由。当然 ，要父母自己先用行为证明，才能理直气壮

教导孩子。

你自己的道德仓库中是否存在着道德理由呢？只有道德真理注入父母自己的生命中，你才有

可能和你的孩子一起改变这个世界。

我的课后感想：

我最幸运是成长在一 个基督徒家庭，即便如此，从小接受的亦是“压制恶”型的教育。很多人生观的

长成，是 长大后自己真正开始研读圣经学习神的话，开始的。而对神的信心，是从小到大一路成长日积月

< br>累的见证培养的。

我喜欢北 京科技大学管理学院的赵晓教授简单明了的解释，他在微博中说道：

“我自己也没想到我 会

信上帝。我是我们家族中第一个基督徒。记得我在研究生期间曾参禅，而我的朋友北大 的才子简直说，我

是他见到的内外皆有佛性的唯一一人。可我最终却信了上帝。原因其实 也很简单，因我认真研究了圣经，

进而发现上帝是真实的。即便我不信，上帝也依然存在 ！

”

所以 ，别说你不信，先不妨读读圣经，当教科书读读亦无妨。任何一家教堂或淘宝网上都可以买到圣

< br>经。里面有你人生一切的答案。

第二课

正确的开始

一、夫妻关系对孩子的重要性；

< /p>

当然，照旧从圣经开始，创世纪

1

：

26-27

：神说，我们要照着我们的形像，按着我们的样式造人， 使

他们管理海里的鱼，

空中的鸟，

地上 的牲畜，

和全地，

并地上所爬的一切昆虫。

神就照着自己的形像造人，

乃是照着他的形像造男造女。

神创造人和家庭的重要性。我们都知道神先造了亚当，又造动 物，让亚当为动物命名。然后从亚当的

身体里取出一根肋骨，造了女人夏娃。