以内，到

6

以上时，因 宝宝在说话节

奏上出现问题，最初我并未意识到是节奏问题，只是觉得

< br>6

到

10

之间的点数会

出现注意力不集中的现象，所以表现很不稳定，直到去“星星雨”反馈才发现是

< br>说话没有节奏，导致手、口、眼不一致，结果不稳定，但我那时知道他有数的概

念 。

点数突破又保持很稳定大约用了一个月时间，

对于我们这样的 孩子，

可以说

是奇迹。点数稳定以后，目标又提高了，即点数的 “内化”

，就是你几个东西，

孩子能用目测的方法告诉你是“几 个”

，最初这个方法我是看王老师这样做的，

但是对于太多就不 适用了，她用二个小盘一个盘里放“

1

个”

，一个盘里放“

3

个”

，告诉他这 是

1

个，这是

3

个，我们是采用按住他手的方法不让他手动，只

能用眼、口，最初是

< br>5

以内的目测，最多到

20

以内 ，其实到

10

就可以了，主要

让他明白 的是方法，

只要掌握了就可以了，

逐渐地他可以不出声只用眼睛 和心数，

最后说出得数，

目的就完全达到了。

< br>我感觉内化的过程也是孩子长时间注意力培

养的过程，

如 果你的孩子现在还坐不住，

不要说学点数，

可能连最基本的东西 也

学不了。内化的东西在后来做加减法时，还会大有用处。

（

2

）

唱数、识别数字。

其实正常孩子的数 学发育过程是先唱数再点数，

而我在教孩子时几乎是同步进行，

因为唱数对于我们的孩子来说太容易了，

因为他们的特点就是机械记忆好，

如果

你的孩子能唱数至

100

，也不要沾沾自喜，认为他行，这并不代表他识数，只有

点数通过了，才能说他有数的 概念、识数。唱数往往容易教，对于孩子来说，这

同会背诵一首稍长的有重复内容的诗歌 无异，如果天天教，也不会用多长时间。

可是点数就不同了，有的孩子可能用半年、一年 甚至二年、几年的时间，所以，

劝大家在点数上一定多花费精力，多动动脑筋。点数通过 了，对交往也有好处。

这里还是回到唱数上来，

你很容易教会了 唱数，

可以提高一下目标，

让他按要求

唱数，如“你给我数到

70

”

“从

30

数到

45

”等 ，这也可以使孩子理解指令，唱

数会了，

可以倒数数，