我的空中楼阁教案
设计任务-
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案
如何让学生通过学习《我的空中楼阁》感受作者热爱大
自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往
的思想感情
呢
?
以下是小编收集的《我的空中楼阁教案》
< br>，仅
供大家阅读参考
!
我的空中楼阁教案一：
一：教学目标
本文托物言志，
抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。
< br>二：重点和难点：
1
、景物描写和志向的抒发
2
、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言
三：课时：
1
四：教程
1
、导入
：
“山不在高，
有仙则名
;
水不在深，
有龙则灵
;<
/p>
斯是陋室，
惟吾德馨”
，这是浸透刘禹锡
德馨的陋室
;
“三五之夜，明月
1
/
32
《我的空中楼阁》教案
半墙，桂影斑
驳，风移影动”
，这是融入归有光悲喜的阁子
;
今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》
，欣赏她的空
中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。
2
、李乐
薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她以独特
的感受，诗一般的语言，把山上一幢普普通
通的小屋幻化成
充满诗情画意的艺术品。现在我先将课文朗读一遍，请同学
们找出小屋与周围环境的关系，用“小屋和——”的短语，
给作者描绘的每一
幅小屋的画面拟一个小标题。
3
、朗读提问
4
、作家好象一个画家，挥动彩色的画笔，以小屋为中
心，通过辐射式
的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着
自己心爱的小屋及其周围的自然环境。首先我
们一起分析第
一幅画面小屋与山。
A
、作者
是从哪个视角描绘小屋与山的
?(
远观，全景
< br>)
B
、小屋与山有何特点
?
蕴涵了作
者怎样的情感
?(
小屋点
缀了山，使山
富有生气和情调
)
2
/
32
《我的空中楼阁》教案
5
、小屋与树，作者的描写视角是什
么
?
景物有何特点，
蕴涵了作者的什么
情感
?(47
，近视、局部
;8
，仰望、远观。
树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使
小屋
含蓄而有风度
;
又使小屋若隐若现
，凌空而起，轻灵而自由
)
6
、小屋点缀了小山，树点缀了小屋
，小屋与周围的自
然景物构成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达
了作者怎样的情感
?(
对自由的热爱
)
7
、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重
描绘了人对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领
土和领空，
< br>她看到了什么
?(
领土有限，
领
空无限
;
花园袖珍，
院子开放，有形的
围墙围住的是一些花，无形的围墙展示着
大自然，显示了小屋的开放性
< br>)
8
、小屋是开放的，小屋的空气清新、光线明亮，充满
了柔
静与宁谧，呼吸的是香，光线富有科学的时间性和浪漫
的文学性。小屋是如此美丽，宁静
，自然，那么小屋与外界
的交通方便吗
?
为什么作者对这座小屋情有独钟呢，找出直
接抒情的语句
?(
山路与山坡，便于我行走，这是我幸福的阶
梯，我的空中走廊<
/p>
)
3
/
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《我的空中楼阁》教案
9
、作者
通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，
但作者仍意犹未尽，用诗一般的语言，用画
家的彩笔，为我
们展示了一幅小屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦
胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内
的装饰，却有室外
的鸟语，门外的巨画，小屋与周围的尘世
比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的美丽，使
作者有回归
自然的快乐。通过对全文的学习，你知道“我的空中楼阁”
< br>的寓意是什么吗
?(
自然的山上小屋，又指幻景中空中楼
阁，
理想中独立、
安静、
超脱尘世的生
活环境，
追求独立的人格
)
你对作者的
这种志趣有何评价
?
10
、李乐薇的散文文笔清丽脱俗，
语言优美动人。现在
一起朗读第
15
段
。这一段文字既像一支优美的小夜曲，又
如一幅形象生动的油画，充满诗情画意，请同学
们讨论
2
分
钟，谈一谈作者怎样使它具
有音乐美、诗意美、图画美
?
你
能在全
文中再找一些这样的例子，这些语句或语段让你产生
怎样的联想
?
1
1
、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣
追求。<
/p>
李乐薇借山上的小屋，
寄托了她超尘脱俗、
热爱自然、
追求自由、追求独立人格的志趣。那么你们呢
?<
/p>
但愿你们独
守自己的心灵，实现自己的梦想。
4
/
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《我的空中楼阁》教案
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、板书设计
我的空中楼阁教案二：
教学目标
1.
感受
作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自
由生活、独立人格向往的思想感情。
2.
掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会
托物言志的艺术手法。
3.
品味文章清新、优美、生动的语
言。
™
教学重点
1.<
/p>
品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。
2.<
/p>
学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的
表现手法。
™
教学难点
5
/
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《我的空中楼阁》教案
领会“空中楼阁”的优美意境，理
解作者寄予小屋的生
活理想。
™
教学课时
两课时
™
教学过程
一、导入新课
谁都可
能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，
谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之
一振，抖掉了尘世的
俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的
富有。但是这道精神的门能为我们开启多久
?
如
果我们心灵
的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能
< br>守住这一份心灵的宁静
?
阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走
啊，
欣赏”
，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢
脚步，与自然对话，与自然拥抱。你能够感受这样的快乐和
幸福
吗
?
让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中楼阁
吧。
6
/
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《我的空中楼阁》教案
二、感知课文
创设美好情境，进行配乐朗读。
适当进行诵读的技巧指导。通过教
师的引导，让学生掌
握诵读和速读的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿、重
音、
语速、
句调的技巧，
准确地表现作品的内在含义和感情。
具体的指导可参考“教学资料”附录的“朗读的基
本要求”
一文。
三、分析写小屋的观察角度，理清
文章脉络，学习文章
多角度描写景物的方法
(
一
)
为了写小屋的美，作者选取了小屋周围
的哪些景物
呢
?
讨论明确：
依次写了山、
树、
花园
(
含花
)
、
云霞、
空气、
光线、山路、小屋的夜景。
(
二
)
作者在描写这些景物时，观察立足点先
后发生了怎
样的变化
?
7
/
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《我的空中楼阁》教案
讨论明确：一、立足于屋外看小屋
(
第
1
—
8
自然段
)
。
二、立
足于屋内看世界
(
第
9
—
18
自然段
)
。
(
三
)
全文一共几个部分
?
讨论明确：两个部分：
(1)
立足于小屋之外，看小屋和
周围环境的关系
;(2)
立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
< br>(
四
)
试画出本文两个部分的结
构图。
提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不
宜太高。
(
五
)
归纳多角度
描写景物的方法。
定景换点和定点换景
(
六
)
请学生运用这个方法口头练习：多角度
描述校园。
全文结构图参考下图
四、结合“空中楼阁”的含义，了解托物言志的手法，
8
/
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《我的空中楼阁》教案
体会文章的主旨。
(
一
)
题中“我的空中楼阁”指什么
?
讨论明确：指山上的小屋
(
二
)
成语中“空中楼阁”什么意思
?
讨论明
确：空中楼阁：多比喻幻想或脱离实际的理论、
计划等。
(
三
)
那么美丽的空中楼阁是
“现实的”
还是
“虚拟的”
?
1.<
/p>
小屋及周围环境与尘世有什么不同
?
讨论明确：独立、宁静、优美，让
人心情舒畅，感到自
由、幸福。
2.
写小屋在山上有什么意图
?
讨论明
确：小屋脱离尘世，独立、自由，表现作者对自
由生活的热爱和对独立人格的向往。
9
/
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《我的空中楼阁》教案
3.
作者
与小屋外在环境之间关系怎样
?
作者为什么能把
景物写得那么美丽动人
?
讨论明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写
外在景物，实际上写内心愿望。绿树、鲜花等都带上了作者
情趣和志向
的色彩。正因为作者对这些美景深爱情笃，才写
得如此动人，具有极强的感染力。
4.
文中对小屋作了怎样的描写，流露出作者怎样的情怀
< br>?
哪些地方暗示了作者对他所生活的环境的态度
?
讨论明
确：文中流露出作者向往“独立的”
、
“安静的”
生活，
热爱大自然的情怀。
作者强调
“小屋”
的
“独立”
、
“安
静”
，强调“这座空中楼阁……可以省去
许多室内设计和其
他装饰”
、
不必养鸟
、
无须挂画等，
表现了他对自然的热爱，
也暗示了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质文明，及
喧嚣浑浊的社会环境是有所
不满的。
5
、学生在刚才讨论的基础上，归纳
出“空中楼阁”的
含义。
10
/
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《我的空中楼阁》教案
讨论明确：有关“空中楼阁”的含义是双重的：①指山
上的空中小屋
;
②喻指作者美好生活理想的心
灵追求：自由、
安静、独立的生活。
(
四
)
借小屋写情怀，本文运用的是什么手法
?
讨论明
确：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手
法，一山一水、一草一木、明月丽日、白
云彩霞、瑞雪苍松
等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于
景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由
表象到思想，<
/p>
由有限到无穷，
由具体到空灵，
由物态到
人情，
这样才能真正品散文之美。
(
五
)
小结
在全文对小屋的描写中，字里行间
我们不难感受到作者
的生活理想和人生追求。因为小屋处在大自然的美好环境中，
在这样的环境中，人是自由的、幸福的。热爱小屋，就是热
爱自由独立
的、美好的生活。作者对这种远离喧嚣的、恬静
安宁的生活的向往，实际上隐含了对现代
文明的批判。对自
由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但作者
没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美中。
11
/
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《我的空中楼阁》教案
作者写外在景
物，实际上是写自身精神，山、树、屋、花、
山坡等景物无不带上了作者志向、情趣的主
观色彩，虽不明
言情志，却处处写情志。这就是本文“托物言志”的表现手
法。
(
六
)
师生共同回顾：运用托物言志手法所写的诗文还有
哪些
?
(
七
)
请学生自己选择某事物
，运用托物言志的手法说一
段话。
五、精读课文，品味语言
(
一
)
诗化的语言
(
学生找出并体会其表达的效果
)
1.
对称的句式，轻快的节奏
本文在写景时多用对称句式，读来
节奏感很强，富有韵
律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
”
“树的动，
显出小屋的静
;
树的高大，显出小屋的小巧。
”等等。
12
/
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《我的空中楼阁》教案
2.
奇妙的修辞
比喻新奇，有朝气与活力。
如：
a.
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”
。非常独
特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清
新、玲珑，而且两处
配合自然、融合，浑然天成，令人浮想
联翩，美味无穷。
b.<
/p>
“小屋在山的怀抱中，
犹如在花蕊中一般……”
< br>新奇、
传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺
术效果。
c.
排比、比喻结合
如
“山上有了小屋，
好比一望无际的水面飘过一片风帆，
辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的
色彩，是山川美景
中的一点生气，一点情调。
”以动写静，
美景连动，令人浮想联
翩，使景物有了活力，有了灵气。
(
二
)
画的笔法
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《我的空中楼阁》教案
1.
工笔细描
如关于
小屋从傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的
图画，让人感受真切而留恋不已。
2.
写意渲染
如远观小屋，全是写意画法，求神似。
(
三
)
动静的糅合
动静景
物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相
映衬、相得益彰是糅合的艺术要求，文章
正是把盎然生机糅
进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些
树把小屋遮掩了，……我的小屋在树与树之间若隐若现，凌
空而起，姿态翩
然。本质上，它是一幢房屋
;
形式上，却像
鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由
!
”这一节，动静
糅合，产生了意料不到的美感。
六、拓展讨论
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《我的空中楼阁》教案
1.
作者所持的生活态度在竞争激烈
的现代社会适宜吗
?
2.
现代人，尤其是现代职业人该怎
样在喧嚣浮躁的环境
中寻求心灵的宁静平和
?
七、作业
1.
运用多角度描写景物的方法和比
喻、排比等修辞手法
描写一段景物。
2.
熟读全文，背诵自己喜爱的段落。
我的空中楼阁教案三：
一
.
知识与技能
:
1.
理
清文章脉络，了解多角度写景状物技巧和意境塑
造。
。
2.
理解多种多样的修辞手法的独特运用和托物言志手
法的运用。
15
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32
《我的空中楼阁》教案
3.
欣赏生动优美的语言。
二
.
过程与方法
整体感知——
—具体分析“点”的突破——
—“面”
的认知
三
.
情感态度与价值观
1.
亲近自然的情感
2.
艺术化的生活情趣
1
、重点
:
本文理解修辞手法的运用和欣赏生动的语言。
2
、难点
:
本文所表现的思想感情和生活情趣。
两个课时
第一课时
16
/
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